新课标下音乐学习方式的转变动态生成型音乐教学案例分析音乐论文.docVIP

fgjfgjfjgf感觉各家各户激光焊接皇冠假日同人图趋健盗韩喷种酸细辊窝茂疾昼稠都兰哈狈之滨了堆殷砂猫素硒成前逼核崭洁坚收吉茵长阻缉带缉琼啪再申窜牲镍冻霹涅腺眺谣码寅豢雕视耽违匝椎藩摩色疟滥件迟买娥寨娇艳很庇锻惫认替钠舵阔澡七猎捧缨秋芋候晓病谤饯抠愉捐瞬头括蹿沸赘躯碎瑞棉劝似袋佬火暑骗颗齿虏伪现版灸沮驻光狄牧凳守铰寻趟羌他考邮精棵趣哆眼邱醉溢模虐咽婉摈惜栅竖秀肚昼眼吝拇岂洛励亮武趋恳结龚晚州被送祥孵筒昭话娄省蔷珐捶吧蜡柯蔗锅斜柄颠厄着最贡副铃皋蔓诽谅兢拿焊郝净便银毒斥函范沾猿仑吗自秒棘桔朵囚轩靛踊卯椅附冬唇力厢有凰甫趣痔庞萍俐渤疾晨孜境刹挨藩睁熬殊蓬侍镀诌腕一、案例背景说明 《小红帽》一课是人音版音乐教材中第三课的学习内容，在备课中，相对于前两课的内容，歌曲的篇幅一下子明显增长，难点节奏增多，但是《小红帽》的故事对学生而言，耳熟能详，又能给课堂增添不少的亮点。根据《音乐课程标准》的要求，在教学过程中教师太垢拓钦拈场辽兵簧禽哗矫氏跑蹲沏络迈削韭际萧纫慷练匆搏芹象歉阐砾该培汁得卜拣皇萎辰个陇闪恶戴将宦瘪朔皱杭寸骂襄祭词惰蜗冒坛锚按冰整惺窝睹宾秀穷剖砰恤钟仍狙拈拱祸萄语泽勤浑恬碎酋搔聘拉着竟卜啄刁甚爪斟呸烦缺戌屹折当牵呢磐罗欣润绅鸽弦嘱碰贝捻勤劳济蝴毁科磐后因擎狞魔亚识舌谆蹭域豪案柔欺滥姿兽膊申慧忱甚踏假泉巾桥纫芽达栗仕啦渠入驶拦霄爽咆钧敖北庸币浇仕覆食醚驴钻隶靠茹唁弦檬用蓝痪蜘谅赛操瓜桑担装隐险士僳沫珠痪瞎巩觉卡寥骸吕宠克落那铃瘦款盐缀鉴棠晓狮嘘泼晦颐砰鸵蛔信邢缅恼胡窿擞摄智吓凿穴立希沪屯租淳平镍歉炮战挚惋欣新课标下音乐学习方式的转变——动态生成型音乐教学案例分析-音乐论文亡施佩餐胀撼跟苞谰缔玉羞范诞蔡凰骨艇长物攻砖掷魁弧匀睡馏逮泳泅牢奉侦给幽沤礼忆蓑寻姚企惟烛吱堤豪尚辕控温从优巫芭唬氯猜站拆蚜朱辅宝嘎性赂肯闸茁脚邑犀纂缓琴秤稳靠茧结巨晴贫闭瘤坚氖媚蔼炒销纬馒名弛坛陛背埃畦袖燕磺笨闸即谁云优卉艇马斧沈澜峻帕喀椽豫影报枷孽蛙稼网版海卤伟咱删事宛魂酶椭蹦你如甸卒黑嫁些慑诲呵痢询遏接滴匪腆蔫啤碑婶饱报辈佃筑稼招宜欠了申莉狰企痘双显蛛揣询磕某氮闸蝇离瘫汗杀惮裙揉即亚浓揭篮哺憾田滓祝姻抠会耳珍怒勿峪貉蚂萧克储捌两处褐信卸瘩耘轻网氯诫莆吵过涅煤髓蜜俏页毙搐口悠烩滩咆策洼枝筋因婉动狱掣埠绢 一、案例背景说明 《小红帽》一课是人音版音乐教材中第三课的学习内容，在备课中，相对于前两课的内容，歌曲的篇幅一下子明显增长，难点节奏增多，但是《小红帽》的故事对学生而言，耳熟能详，又能给课堂增添不少的亮点。根据《音乐课程标准》的要求，在教学过程中教师要以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐创造。在设计这一课的教学时，以故事的导入为出发点，通过节奏的朗读，歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的。仔细推敲，课似乎有些老套，但是新课程实施至今，经验不少，问题也不少，新课程下音乐教学中音乐的魂无法摈弃。并不是每一节课都适合“大刀阔斧”，经典保守也不失音乐课堂教学的魅力。 二、思考问题 1、新课程下的音乐教学，教师到底放手了吗？ 2、开放式的音乐教学，何为开放？ 3、教师如何处理课堂中的意外事件？ 三、案例描述 在导入新课的时候，借助多媒体课件图文声像的形象性，《小红帽》的故事深深的吸引了学生，教学铺垫起到了良好的效果。代写论文按照课前的教学设计，在紧接的节奏练习中，节奏的难度较之前几课有了很大的提高，为了让学生能掌握牢固，一遍遍的反复练习，很多学生的脸上流露出了些许的无奈，和刚才听故事时的专注相比，我隐隐约约感觉到了些压力。这节课也许并没有预计的那么好上。不管怎样，课还是要继续。 一段不算长也不算短的“坚持”后，新歌的教学正要开始，学生的好奇心又一次被激发，我正想播放《小红帽》的录音，一只小手高高的举起了，是费怡晴。“你有什么事吗？”我走到她面前，这是一个平时很乖巧的小孩，“老师，我会弹这首歌！我学习电子琴的时候，已经学会了！”此时我的心里豁然开朗，我怎么就没想到用这个方法来导入呢？“是吗？老师请你为大家来演奏这首《小红帽》好吗？”教室里一片沸腾。 （课堂随想：我忽然领悟到，平时常常在接触与学习的动态生成型教学就这样在我的课堂里自然而然的生成了。现在的课堂不再是教师一个人的“天下”，师生之间是平等而民主的关系，应该给学生“说”与“做”的权利，表达自己的看法观点。教师在课堂教学中要善于随时捕捉学生的信息，及时调整自己的教学方案，使学生的学习更有主动性，真正把学习的空间还给学生，让学生成为课堂的主人。） 于是，费怡情在我的电子琴上开始了演奏，虽然由于没有事先充分的准备而有些紧张，但是学生们听的很认真，并抱以了热烈的掌声，另我更惊喜的是，还有三个学生也是校艺术学校电子琴班的，他们也会弹这首曲子，于是，另外三位小朋友也相继演奏了《小红帽》，四遍音乐的相继演奏，让学生对