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提高统计系统人员培训质量探讨 　　 摘 要：当前全国统计系统“四大工程”建设实践中，作为基础工程的人才建设工程对系统培训工作提出了更高的明确要求，紧密结合统计工作实际，加强对系统培训现状的研究，积极寻求提高系统教育培训成效的途径是关键。 　　 关键词：提高 系统培训 途径 　　 　　 随着社会经济的不断发展，各级政府及社会各界对统计工作有了更高的关注度和要求，相应对各级政府统计人员从业能力也提出了更好的要求，根据形势发展要求加强对系统人员进行以职业操守、专业技能等为主要内容的培训日显重要。各级统计部门近年在教育培训方面的工作力度也逐年加大，培训层次日趋多元化、培训形式日渐多样化。各项教育培训工作的开展对于系统人员知识更新，视野开阔，进而提升全系统从业人员职业素养起到了积极的作用，但也集中显现出了一起问题，一定程度上影响了培训质量??高，阻碍了培训目标的实现，有待不断的改进，特别在当前全国统计系统“四大工程”建设实践中，作为基础工程的人才建设工程对系统培训工作提出了更高的明确要求，如何进一步适应新形势发展要求，紧密结合统计工作实际，加强对系统培训现状的研究，积极寻求提高系统教育培训成效的途径是关键，同时也是作为系统培训实施机构持续发展不断要解决的重点和难点问题。 　　 1.目前主要存在的问题 　　 1.1培训组织者培训目标与受训人员需求的相对不一致，阻碍了培训人员学习能动性的发挥，较大的影响了培训的质量。 　　 目前系统培训大多采用以会代训的短期培训形式，由于长期缺少培训需求方面的沟通渠道，组织者一直更多从全局任务目标管理角度确定培训目标，相应安排培训课程，缺少对基层统计人员实际培训需求的更多考虑，集中体现在对于具体指导基层实践方面的内容安排不足，学员普遍反映培训内容相对空泛。这种内容设置与培训需求不一致所造成的“被动”学习极大阻碍了参训人员学习能动性的发挥，较大影响了培训质量的提高。 　　 1.2培训组织者培训目标要求和授课人员培训目标实现方式的相对不一致，阻碍了培训内容的有效传达，影响了培训目标的较好实现。 　　 为达到开拓视野、拓展思路、提升理论素养的目的，现有系统培训大多会安排国家、高等院校、科研院所等层面的知名专家学者进行专题授课，但由于目前组织者之前大多缺少与授课人员进行培训目标和培训对象等方面的有效沟通，出现了组织者培训目标要求和具体授课人员培训目标实现方式的不完全一致，集中体现培训内容和形式缺乏针对性，授课人员大多仍按照原有领域固有的授课模式进行培训教学，缺乏对现场系统受训人员的特点和需求的考虑，造成受训内容的有效传达不够，因此虽然丰富的内容和较高的层次高度某种程度上也得到了大多受训学员的肯定，但事后常常会出现学员对师资较高评价和对培训效果不理想评价的相反结果，实际的培训班效果并不理想。 　　 1.3培训选派人员与培训目标的相对不一致，参训人员培训提升诉求的差异极大影响了培训实施的效果。 　　 随着高效型、服务型、学习型政府建设的不断深入，政府各部门作风建设都得到了进一步加强，在系统培训方面集中体现在培训实施的规模、针对性、成效性等都得到了较大提升，但目前还较普遍存在着培训选派人员与培训目标不一致的问题，集中反映在基层选派参训人员时对培训组织者组织培训的目的认识和重视程度不够，往往真真有培训提升诉求的业务骨干因主客观原因往往无法参加培训，而一些培训提升诉求不高或非专业人员却频繁选派培训，出现了所谓的“培训专业户”的怪现象，参训人员培训提升诉求的差异极大影响了培训的实施效果。 　　 1.4培训的形式采用和培训人员培训期望的相对不一致，日益不能满足系统教育培训工作的形势发展需要。 　　 随着近年各地统计系统对人才建设的关注，系统人员学历普遍提升，特别随着各地公务员招考的常规化，许多高学历年轻人陆续加入到统计队伍，从系统可持续发展的考虑，他们也逐渐成为系统培训的主要受训对象，而在进入工作岗位之前他们或多或少接受过各种社会专业技能方面的培训，接触过一些灵活多样的培训组织方式，因此他们对于系统培训形式也有更多的期盼和评判，但系统培训实施机构因大多为一个非教育培训专行的部门，在学习借鉴和运用现代教育培训新形式和新模式方面先天不足，因此培训仍然较多采用的是单一的单方的面授方式，对于采用情景模拟、观摩交流等互动性较强的培训形式，及借助信息网络等新技术新手段开展培训的实践较少，这种培训形式的单一化和培训人员培训期望多样化的矛盾直接带来的是学员学习动力不足，培训最终效果不佳，培训的质量不高。 　　 1.5培训实施者在教育培训管理方面的专业素养相对不足，制约培训质量的进一步提升和持续发展。 　　 培训组织实施是一项对实施者综合要求较高的一项管理工作，相应有一套方法理论做支撑，而目前系统培训组织实施人员大