浅谈新课改下初中地理教学策略.docVIP

浅谈新课改下初中地理教学策略 　　[摘要]用一句话来概括新课程改革，就是新课程改革更加注重培养学生的学习能力，谋求的是将填鸭式教学向素质教育的根本转变。初中地理教材的改革和新课程标准的推行，可以使学生在认知的过程中变得更主动，获得更高的积极性，使得他们更加自觉的去追求和掌握各种获得地理知识的技能，提高自我的人文素养，从而获得最佳的学习效果。可是，若仅仅交给学生新课程标准规定的基础知识，那就又落入了以往的教学俗套，犹如新瓶装旧酒，毫无用处。作为一名地理老师，更应该教给学生的是能够独立获取地理知识的方法和能力，让学生受用终生。这对教师来说，是一个很高的要求，需要教师多动脑筋，善用教材，掌握更多的教学策略，适应素质教育的要求。 　　[关键词]新课改素质教育思维能力合理取舍 　　 　　 　　新课改提出以后，我们的考试制度做出了很大的调整，变得更加注重考察学生的能力了。新版的教材适应了这种形式的要求，给学生提供了大量的动手、动脑的机会，也给教师的教学提供了很多新的思路，使得教学变得更具灵活性了。每一节课都要从给学生设置疑问开始，然后通过分析问题、解决问题的过程，培养出学生的能力。同时，新教材还强调灵活性和合理取舍，这是一个巨大的不同，要求教师多动脑筋。善用教材，注重引导学生联系实际、内化知识，让学生亲身体验在现实生活中地理知识的应用，这样为课堂创造出了积极地氛围，还会使学生记牢知识。下面，我就结合自己的地理教学实践，浅谈一下新课改下初中地理的教学策略。 　　1 开堂提出问题，激发学生思维 　　强烈的好奇心，是学生求索知识的动力源泉。兴趣，其实是一种感情基础，是一种非智力的因素，也是学生入门的向导和探求知识、发展思维的巨大动力。我认为，在地理教学中应注意对兴趣的激发和培养。新教材也正是抓牢了这一点，在每一节的开篇部分总要精心设置疑问，以求激发学生兴趣，产生求知热情的，因此，善于开堂提问，往往收获事半功倍的效果。 　　当然，提问的方法有很多，除了书本上的以外，教师也可以根据自我的经验来寻找，或者结??当地的地理情况，寻找更为合适的方法，这样的方法可以贴近学生生活，引发兴趣，激发求知的欲望。 　　1.1巧妙用谚语 　　谚语是人们对自然现象进行长期观察后得出的一种概括，不仅具有普遍性的道理，而且还很有生趣。各种各样的谚语对地理教学很有帮助，地理老师如能很好的利用，尤其是能在开堂使用，不仅可以提高课堂气氛，还可以帮助学生了解地理知识和自然现象。比如说在讲大陆性气候时，老师可以用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”的谚语来说明大陆性气候温差大的特点；再如在讲锋面雨时，可以使用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”、“云过山坡湿，雨过山头明”来说明它的特征。 　　1.2巧使用古典诗词 　　我国几千年的历史文化中，文人骚客创造出了无数的诗词歌赋，这其中不乏许多描述地理现象的闪光佳句，也是地理老师可以引用的。比如在讲到水循环时可以借用李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”设问“黄河之水真的就不会回来了吗？”，引导大家思考，然后再告诉大家大诗人说错了，黄河之水不仅会回来，而且还会“飞回来、飘回来”，然后给大家讲讲是怎么回事；讲到地球的形状时，可问为何“欲穷千里目，更上一层楼”？“孤帆远影碧空尽、唯见长江天际流”为何诗人说最后看到的是船帆而不是船篷；还有伟大领袖毛主席为何说“坐地不动，日行八万里”？等等。 　　1.3巧妙使用歌曲 　　中学生对歌曲比较感兴趣，在教学时可以穿插一些大家熟悉的歌句，比如在讲季风时，可以引用歌手田震演唱的《黄土高坡》中的“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”一句来说画图高原的气候特征，还可以接着问大家西北风和东南风分别盛行于哪个季节，为什么会有这些风等问题，这样就可以把季风一节的内容巧妙的引入课堂了。 　　1.4巧妙借用实验现象 　　比如在讲解地球自转产生的地表运动可以使物体发生偏转前，可以先做一个实验。在讲桌上摆放一个盛满水的水槽，让学生聚拢到讲桌周围，然后抽出底部的活塞，让学生观察水流出时的现象。然后问大家什么现象及为什么形成的漩涡是逆时针的，之后再开始引出课堂内容，这样不仅能使得学生产生兴趣，还可以获得直观感受。 　　2 恰当取舍，科学组织 　　教材是教学活动的初始依据，但是教学内容不应完全等同于教材内容，教师应该作出适当的调整，科学组织、恰当取舍。 　　2.1惯于调整、敢于舍弃 　　当今时代社会发展日新月异，科学发展与知识更新飞速前进，新课改适应了这种变化，要求教师要注重学生的能力和素质发展需要，因此，教师也应该领会这种精神，将根据需要调整教学内容变成一项本领和习惯，将适当取舍教学内容变成一项惯用技巧，从而破除本本主义的圈套，把课教活了。这样做，还可以打破学生的基础知识不会改变