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浅谈新理念下小学语文作业设计 　　《语文课程标准》为小学语文教学的整体深化改革，指明了新的航向，也为语文作业设计提供了理论依据。“新课标”下的语文作业应以学生的需要和发展为目标。从原来的知识领域目标扩展到能力目标、技能目标、科学方法目标、学法目标、德育目标、情感目标等各种领域。“切切实实为学生的一生着想，重趣味、重个性、重开放、重实践、重能力。”已成为“新课标”理念下语文作业的设计基点。在日常教学中，我依据“新课标”的理念要求，对小学语文作业的设计进行探索，改进它的内容和形式，把学生从单一的抄抄写写中解放出来。实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，注重发挥学生作业的趣味性、自主性、开放性、实践性、创造性。使学生的能力在作业中获得生动、活泼、完满的发展。下面结合实践，谈谈自己在小学语文作业设计中的看法和做法。 　　一、重趣味，激兴趣 　　设计趣味型作业，调动学生的学习兴趣，让学生在作业的全过程中有着快乐的情感体验，变“要我做”为“我要做”。 　　1.绘画式作业。根据一些课文的特点，设计绘画式作业，把有关文意用图画的形式表现出来。如学完《秋游景山》、《参观人民大会堂》，可以让学生画一画线路图，理清作者游览、参观的经过。又如教学古诗《独坐静亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的作业。当时学生们的热情高涨，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的图画交上来后，看着一幅幅流露真情的创作，对我而言，与其说是在判作业，不如说是在欣赏作品。像这样的作业，学生感到新鲜，产生兴趣，这种兴趣就会激发学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成一件件艺术品。 　　2.表演式作业。有一些课文故事情节性强，富有童趣，教师可以选择合适的课文课外辅导学生编排课本剧，让学生演一演。如《美丽的小路》、《从现在开始》、《坐井观天》等都是表演的好素材。有时教师也可以参与其中与学生共同表演，如《爬天都峰》、《小摄影师》教师可以扮演老爷爷及高尔基，与学生扮演者“我”及“小摄影师”对话。这样的作业富有情趣性和吸引力，是促进学生进行全身心感受读物的有效手段，同时有助于培养学生的语言表达能力和鉴赏能力。 　　3.游戏式作业。教师应在领会教材编排意图的基础上，找出新旧知识的结合点，设计游戏式作业，激发学生的好奇心和求知欲，使学习变得轻松愉快。如教学低年级课本的《识字8》中关于“氵”、“艹”、“火”与“包”分别组成的字的音、形、义的区分时，我让学生给“泡、炮、苞”这三个字编儿歌。有的编出了“鱼儿在水中吐泡泡”，有的编出了“有火就是炮”……学生们很快分清了它们各自的意思。然后，我又在教室的墙壁上分别挂上“炮、跑、抱、苞、泡、饱”等“字插”，设计了“字宝宝找家”的游戏，让学生在课间分别找出能与这些字组合连词的文字。通过做游戏，学生在“玩”中学会了新知识，巩固了旧知识，并且掌握了识字、记字的方法。 　　二、重个性，倡自主 　　新课标更关注学生的个体差异。针对不同的学生，教师应根据其不同特点设计自主型作业，让学生自由选择、自主设计作业。这样学生在创造和探究中大脑形成优势兴奋中心，在兴之所至中产生了超越“障碍”的力量，愉快地完成作业。 　　1.自由选择作业。在教学中，教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。教师布置作业应考虑到不同层面的学生，设计出不同度、不同量，形式多样的分层作业，以供学生自由选择，让每个学生都能享受到成功的喜悦。如在教学《秋天的雨》一课，我根据班级不同层面的学生设计了如下分层作业：（1）爱读书的你，不妨阅读一篇描写秋天景色的文章；（2）爱习作的你，不妨写一首赞美秋天的小诗；（3）爱诵读的你，不妨有感情地读出对秋天的喜爱之情；（4）爱绘画的你，不妨画出秋天给你印象最深的景象；（5）爱唱歌的你，不妨创编一首秋天的歌给大家听；（6）爱文学的你，不妨摘录并背诵文中的优美句段；（7）爱观察的你，不妨找找秋天的其他特点。以上七题，要求学生根据自己的能力和兴趣，任选若干题完成。 　　2.自主设计作业。适当地把设计作业的权力下放给学生。如《春日》这首古诗学完后，我是这样布置作业的：读懂了这首诗，你们当“小老师”，自己设计一两个能充分展示自己特长的作业并完成它。后来我收到了各种各样的作业：学生们，有的在作业本上用硬笔书法认真抄写了这首诗；有的画了一幅春景图，并在画上题了这首诗；有的交了一盘磁带，里面录了自己的配乐诗朗诵；有的用自己的话描述了这首诗的意境；有的摘录了几首描写春景的诗以及诗人的有关资料……这些作业五花八门、充满个性和创造性，说明学生在参与设计的过程中兴趣浓厚、独立思考、敢于尝试、勇于探索，也体现了语文学科与其他学科知识间的融合。 　　三、重开放，倡实践 　　新课标重在