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小议语文课程资源开发和利用 　　 [摘要] 课程资源的开发和利用,是新一轮课程改革提出的新目标。语文课程资源的开发,就是寻找一切有可能进入语文课程、并能与语文教育教学活动联系起来的资源。怎样开发和利用语文课程资源呢?在实践中,我们根据实际情况,将语文课程资源按空间分布分为学校资源、家庭资源与社会资源进行开发利用。 　　[关键词] 课程资源 学校 家庭 社会 开发 利用 　　 　　语文课程资源的开发,就是寻找一切有可能进入语文课程、并能与语文教育教学活动联系起来的资源。怎样开发和利用语文课程资源呢?通过对《语文课程资源的开发与利用》的研究,我们努力超越书中的教育空间,使书中的间接生活与现实沟通起来,从而纳课内、课外为一体,融学校、社会为一炉,充分挖掘语文课程资源。在实践中,我们根据时间情况,将语文课程资源按空间分布为学校资源、家庭资源与社会资源进行开发利用。 　　一、学校资源的开发与利用 　　学校资源具体化为教材资源、实践活动、学科间整合、教师资源、学生资源、校内环境、多媒体资源、图书资源、学校特色、网络资源等。学生大部分学习时间在学校,所以学校资源的开发十分重要。 　　一是用好教材,拓展语文教材的使用空间。教材本身是已经筛选了的教材资源。课文中有许多文质兼美的作品,这些作品自身颇具魅力,在品读、感悟中,借助书本,引导学生学会阅读,学会欣赏,学会表达。同时,由某一篇作品引发开去,可以生成很多“教材”,如作者的其他相关作品,作品的背景知识,某一个知识点产生的新的知识点……在查找和运用中,引导学生学会搜集、学会筛选、学会整合,立足原教材的点,努力把这个点推向广阔的面。在一线“用教材教”的理念的同时,又使教材紧密结合学生的经验和生活实际。因此,在课堂教学中,要倡导自主、合作、研究的学习方式,让学生借助教材这个例子,主动理解和体验,有所感悟和思考,获得情感熏陶和思想启迪,通过对教材的学习领悟到教材以外的东西,从而获得学习方法,形成正确的学习态度和习惯,综合提高语文素养。 　　二是加强与其他学科之间的整合。加强语文与其他学科的整合是新课程倡导的观念之一,如语??课上播放与课文相关的歌曲配乐朗诵、利用挂图、投影、网上下载图片等方式优化语文教学;鼓励学生动手画课文中展示的景象,将品德与生活(社会)课的感受、感悟写下来等。还可以从其他学科中挖掘可利用的资源作为学习语文的材料和情境,增强学生的综合素养。 　　三是把教师、学生的多元角色特点纳入课程资源。合理整合教师资源。教师的知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观等式重要的课程资源。在实践中,教师应适时展示自己的朗读、口才与风采,述说自己的见闻经历、思想感受,蹲下身子与学生分享探究、讨论、交流的快乐。充分利用学生资源。把学生的思想观念、见闻经历、知识技能、言谈举止、兴趣爱好、性格特征等纳入课程资源,学生在合作学习,探究学习、自主学习的过程中,相互之间都形成了丰富多彩的课程资源,学生课前收集的各种资料,在交流中就成了共享的资源。 　　四是把握课堂上生成的资源,如课堂上的一些“小插曲”、“突发状况”、“精彩片段”,要善加利用,都是很好的课程资源。 　　五是要创设多彩的有利于母语学习的校园环境。校园是学生学习生活的主要场所,合理地利用校园、教室等场地,创设多彩的校园文化,将这些设施赋予生命的活力,将这样的环境作为语文课程资源之一,以熏陶学生的情感,促进学生语文能力的发展。如我校的校园文化长廊上体现了办学宗旨、优良校风、师生书法作品、文学作品;各班教室里张贴名言警句、八荣八耻歌、学生自己的书法、绘画作品,发动学生精心布置班级的“图书角”、“信息栏”、“我会读”、“星光璀璨”评比栏,“小小书法家”习字栏;在校园的草坪写上“小草正在睡觉,请不要打扰她”等充满爱心和诗意的话语,让学生在多彩的校园环境中通过各种渠道感受语文,学习语文,在充满真、善、美的环境中陶冶情操,健康成长,学会做人。 　　六是积极构建校本课程,努力发掘身边的隐性课程资源。在课程改革中,不少学校在分析学校的办学优势和资源配置的基础上,结合实际情况开发构建各具特色的校本课程。这些根据学校特点开设的校本课程往往形式活泼,新颖有趣,能激起孩子学习语文的兴趣。比如,我校开设了“魅力语言”的课程,让孩子在画画的同时,为图配话;将美得课文编写成诗;寻求多种方式表达等,并将这些作品编成班级刊物。我校的图书室、阅览室也是学生们平时流连忘返的学习乐园。孩子们可以相约在阅览室看书、查资料,也可以按时借阅喜欢的书籍,极大地丰富了学生的课余生活,拓宽学生知识面,促进他们的全面发展。我校还开设了“特色课”课程,鼓励各班根据学生心理特点和兴趣爱好及班级近期培养目标,联系生活实际开设特色课,如古诗文班、书法班、小作家班、书香班级等,多姿多彩的语