任务型英语教学法案例分析.docVIP

任务型教学法实践案例及分析为了了解任务型教学法在中等职业学校英语教学中的应用，笔者从2007年9月开始至2008年6月在所教两个班级中有目的地实施任务型教学法。在笔者一学年的教学实践中，主要进行了以下研究： (1)在2007年9月底前进行前期的准备工作，通过问卷调查和访谈等方式了解学校英语教学的具体情况，找出存在问题。 （2）拟定教学计划，有目的地在所任教的两个班级开展一系列的、为期一个学年的任务型教学实践研究。 （3）根据一学年来的教学实践进行反思。 一、教学中存在的问题 我们学校是本区唯一一所职业高中，属于省级重点。生源是来自本区、分数低于普通高中录取线的初中毕业生。笔者所任教的两个班级均属国际商务专业，人数一个为42人，一个为40人。在实践研究开始时，为了了解学生学习英语的真实情况，我进行了几次调查和访谈，一是在2007年9月根据学生的入学摸底测试对学生的试卷进行分析。二是设计了问卷对学生的英语学习现状进行调查。三是从两个班级中选取部分同学进行访谈。四是进行了词汇测试，了解学生的词汇量。另外我还设计了问卷对我校的英语教师进行调查，希望了解教师在教学中面临的问题，为笔者接下来的教学实践提供参考。 总的来说，发现的问题基本上是职高生中存在的共性问题： 1.学习目标缺乏，学习动力不足 根据以上调查，82人中，真正喜欢英语的学生占25%，不太喜欢的占60%，完全不喜欢的占15%。喜欢的原因是因为英语很重要，是考试科目的又占了大部分，只有三个学生说明喜欢英语是因为觉得英语有趣。不喜欢的原因则主要是基础太差，缺乏学好的自信心，没有成就感，因此不能坚持。基本上没有内在的学习动力。 2.没有良好的学习习惯 另外，调查还发现，只有大约40%的学生在课堂上会做笔记，不到30%的学生能独立完成作业，其他的都是抄袭或是不做。有个学生甚至告诉我他在初中时从来不做作业，老师催了几次之后也就不管了。课堂上能认真听课的学生只有16%，其他的不是讲话、发呆就是做其他事情。而认真听课同学的比例在整个年级已经是最高的。 3.学习基础差 根据入学时的摸底测试，一班的平均成绩是全年级最高的，有52分，二班在年级中游，有45分。词汇量在300个以下的同学占了30%，词汇量在300至600的同学占60%，词汇量在600以上的占10% ，在1000以上的没有。 4.有部分“学习困难生” 中职学校每一年都会有部分学习困难生，他们的问题是综合性的。从入学时这两个班进行的心理筛查来看，被诊断为智力障碍的有一人，严重网络成瘾不能坚持正常学习的有二人，有亚美尼亚症的一人，心理有严重问题、没有确诊的有二人。在英语学习上他们所表现出来的主要问题是1、不能与其他同学正常沟通；2、经常请假；3、上课不能集中注意力；4、不完成作业。 二、教学实践 在一学年的教学实践中，主要的工作是在课堂教学中实施任务型教学。而本次教学实践的关键是设计和实施任务型教学活动。在一学年的教学实践中，笔者根据教材、教学对象、教学目的进行了不同的任务型教学设计。以下是其中一节课的教学实例。 教学实例一： 话题：Water Cycle 目标:A让学生了解水循环过程并学会描述整个过程；B训练如下英语微技能及其他技能：brainstorm, prediction,? note-making,? discussion, drawing, 教学步骤： 任务前 A.Brainstorm: 要求学生以“Water”这个单词为中心，写出与水有关的词汇。上课时进行两人活动，比较所写的词汇。 B.Discussion and Prediction: 小组活动，在纸上写出水循环的关键词。 任务链 A．Play a game named “The Water Cycle” with the students. If they fail to choose the right picture according to the word they hear, they will be “drowned” in the game. ［设计说明］此部分以玩游戏的方式检测同学们课前是否查找过有关水循环过程的资料。游戏从网上下载，题目就叫 “The Water Cycle”。失败的同学除了收获善意的笑声，感到不好意思之外，还可以纠正对水循环认识，因为游戏以一滴小水珠的旅行很直观呈现水循环过程。 B．Ask the students to read the passage very fast and find out the definition of the water cycle. (Option): The water cycle is the movement of water from the oceans to the land an