河南高中历史优质课课件展示十.PPT

这就是所谓的“运用心智获得解放”，这就是思想的启蒙。 * * 分组:伏尔泰的粉丝;孟德斯鸠的追随者;卢梭的信徒;康德的铁粉。 * 王小波：“在这个世界好看的脸蛋有很多，但有趣的灵魂却很少”衷心希望各位同学不管将来你从事哪个行业,有多么成功,首先成为一个有情怀的人！有情怀的人能获得可持续的幸福力! * 财产私有权；人身自由；言论自由；法律保护。 * 歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。” * 康德的物质生活单调，但是精神丰富！康德从未出过远门，思想却横跨宇宙！ * 这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。 * 解放思想 * 思想解放、促进了社会的进步！ * 召唤革命。18世纪结束了，启蒙运动没有跟着结束。 泽被亚洲 * 对后世，启蒙思想已经成为一笔宝贵的精神财富：面临抉择的时候，能够守住自己心灵的“一厘米主权”。 * 启蒙之于我们是一种责任、一种使命，一种担当！ * 如何理性看待“朝鲜式哭泣”？ * 我们每个人都是在不断的发现问题，面对问题，解决问题中不断进步，不断成长。一个国家社会的进步也是如此，所以，启蒙，一直在路上…… * 有些意识,是人类的理性思考无法企及的。理性也是不是万能的。 * 体会平衡之美！ * 河南省第十三届高中历史优质课大赛 课题 启蒙运动 信阳市第一高级中学：刘卫丽 辅导教师：贺建平 奥地利神经学家、精神病学家维克多·弗兰克的父母、妻子、兄弟都死于纳粹的魔掌，他本人在纳粹集中营里受到残酷对待。经历无数波折与思考后，他明白了一件事：“人所拥有的任何东西，都可以被剥夺，唯独人性最后的自由——也就是在任何境遇下选择自己的态度和生活方式的自由——不能被剥夺。” 于是，在最艰难的岁月里，他选择了积极、乐观的思维方式，尽管身处集中营，却可以让自己的心灵越过牢笼的禁锢，在自由的天地里任意翱翔。 要了解十七、十八世纪在英格兰、苏格兰、法兰西等等出现的社会文化现象为什么后来被称作“启蒙时代”，不能不去问康德。因为只有他把此前这段时期的社会思想现象最概括、最准确、最入木三分，而又最简约地讲透。 ——陈乐民《启蒙札记》 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加于自己的了。要有勇气运用你自己的理智，这就是启蒙运动的口号。 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》 一定时期的思想文化是一定时期政治和经济在意识形态上的反映。 《雅典学院》 宗教改革 文艺复兴、宗教改革传播了人文主义精神。 无论对它们的理解正确与否，启蒙运动的整个纲领，尤其是在法国，是有意识地以牛顿的原理和方法为基础的。 ——艾赛亚·柏林 自然科学的进步为启蒙思想家们提供了自信。 ? 哲·趣 一个边远省份的读者给法国哲学家、作家伏尔泰写了一封洋洋洒洒的长信，表达仰慕之情。伏尔泰回了信，感谢他的深情厚谊。从那以后，每隔十来天，此人就给伏尔泰写封信。伏尔泰的回信越来越短，终于有一天，这位哲学家再也忍耐不住，回了一封仅一行字的信：“读者阁下，我已经死了。”不料几天后，回信又到，信封上写着：“谨呈在九泉之下的，伟大的伏尔泰先生。”伏尔泰赶忙回信：“望眼欲穿，请您快来。” 材料一 我不同意你所说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。 材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。 材料三 以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力……则一切便都完了。 自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 反对君主专制，提出“三权分立”学说。 自由是法律范围内的自由。 拿破仑年轻时就开始接触启蒙思想家的著作，成为