四技及二技中级技术人才专科学校.PPT

技專校院現況、優勢與發展 國立臺北科技大學 姚副校長立德 技職教育的學制 國中：國中技藝教育學程 後期中等教育： 高職 高中附設職業類科 綜合高中（學術學程與專門學程） 專科： 五專 二專 科技大學及技術學院： 四技 二技 研究所（博碩士班） 技專校院現況 自85學年度起，教育部輔導改制改名作業，提升技專校院，迄98學年度技專校院業已有41所科技大學。 升學技專校院進路 技職教育的特色 強調實務教學、建立教學特色 加強技術能力、奠定就業基礎 實施專題製作、整合學習成果 辦理技能檢定、落實證照制度 更新技職課程、因應社會脈動 延攬技術教師、培養實作能力 實施建教合作、結合理論實務 辦理推廣教育、協助社區發展 技職教育的優勢 著重於應用性知識的汲取，以代替過度偏重書本中知能的獲得。 以產學合作為核心，符應企業發展的教學方法。 不強調過於純粹理論性問題的鑽研，以培養技術研發的長才，激發創造發明的能力，講求務實致用的態度。 提供豐富多元的學習環境，滿足學生適性選擇的機會，得以充分發展自己的一片天。 引領學生獲得實用的技能（Know How）與技術（Skills）。 技職教育的人才培育目標 技專校院的重要教學趨勢 輔導學生取得證照以厚植學生就業能力 以專業證照與職涯對照資料庫觀之 引進業界師資以增加產業與學術結合 以國立臺北科技大學業師偕同教學觀之 輔導學生取得證照 資料庫分析：以104人力銀行針對北區23所技專校院畢業生連續2年進行資料庫彙整分析。 問卷調查：於98年3月5日至98年4月4日間進行抽樣問卷調查，回收2,167份有效樣本，在95%的信心水準之下，抽樣誤差約為±2.1%。 引進業界師資以增加產學結合 國立臺北科技大學業師偕同教學 雙師計畫 技職教育的發展重點 推動策略聯盟、整合教學資源 為加強既專校院與高職之教學合作，教育部規劃分北、中、嘉南、高屏、東5區，試辦技專校院與高職之策略聯盟，共計12所技專校院及80所高中職校參與。 辦理內容包含強化既專校院與高職課程之銜接、舉辦課程及教學研討會、推動技專校院教師與高職合作進行專題製作及專案研究，加強技專校院與高職及產業之產學合作及推動技專校院與高職之垂直資源分享等。 技職教育的發展重點 推動產學攜手計畫 為落實特殊類科人才培育、滿足缺工產業人力需求，並扶助家庭經濟弱勢學生，教育部推動「產學攜手計畫」，透過高職及技專校院彈性學制與課程，與業界合作培育務實致用的技術人才。 此一方案既照顧了學生的升學及考照需求，也保障了學生就業，滿足了業界人才的需求。 技職教育的發展重點 擴大辦理繁星計畫 繁星計畫之目的係有效縮短城鄉差異，有利於高職畢業學校學生減少因經濟差異因素所導致之升學差別性。 繁星計畫辦理迄今成效卓著，為配合高職學校升學需要，進一步減少經濟因素對於考試入學制度之影響，教育部規劃自99學年度起逐步擴大繁星計畫之辦理規模。 技職教育的發展重點 鼓勵學生取得證照、落實技能教學 教育部透過專案辦理技術士技能檢定、修正入學考試相關辦法及專案計畫，鼓勵師生積極取得技術證照。 未來仍將持續鼓勵技專校院師生積極取得技術證照，將學生取得證照列為各技專校院重點畢業條件並明訂於簡章，將各校取得證照情形列入評鑑指標，並規劃辦理採任民間職業能力鑑定證書。 技職教育的發展重點 強化學校系科本位、落實課程改革 為縮短學用落差，加強學校與產業聯繫，強化學生就業競爭力，教育部對技專校院的課程改進十分重視，職業學校課程以職群的概念統整學科，強調學校本位課程發展，以符合產業迅速變遷需求並發展學校特色。 學校可依區域特色、資源、家長期望、教師專業及學生能力性向等，以學校本位規劃「升學導向」或「就業輔導」之課程，以滿足學生職業生涯發展之需求。 簡報完畢　敬請指教 最後一哩課程照片 * 最後一哩課程－企業偶像聚課程邀請榮獲青創楷模獎的白木屋 簡菱臻董事長蒞校分享經驗 最後一哩課程－企業講座 邀請遠雄集團趙滕雄董事長 蒞校分享經驗 * * * * * * * * * * * * * * * 技專校院 相關學制 93 15 40 38 97 93 93 93 92 89 88 86 80 77 合 計 15 15 16 17 14 16 15 70 74 專科學校 37 41 42 46 53 55 56 10 3 技術學院 41 37 35 29 22 17 15 0 0 科技大學 98 96 95 94 93 92 91 85 82 學年度 學校別 高職及綜合高中畢業生 參加四技二專統一入學測驗 報名參加採計統測成績之招生管道 推薦甄選 日間部聯合登 記分發 進修部 聯合招生 （共分五區） 取得統一入學測驗成績 符合技優 保送入學 報名資格 符合技優 甄審入學 報名資格 參加技 優保送 入學