国小教师科学教学基准系列报导科学教学之基本理念.PDF

列 理念 立 金 立理 理念 86 年行 87 年年 識 易力年 理念 來立 理念 力 .tw/ 領 索 力 力 力 理力 力 度 力力 3 理論 理 識不識 識論 理論不來 了理力念 理識來 識 識識 念2003 Taylor Aldridge 1998 1996 劉1991 理論 The theory of multiple intelligence 1983 年理 Howard Gardner 來例樂邏數 省 理論說類了 利理論量 林2003 Campbell, Campbell Dickinson, 1999 Gardner, 1993 量1.量 2.量 3. 歷量行量 了 力 理論量不了 更了李 1999 李1999 林2003 2000 1999 了Learning style 4 不更 理行Searson Dunn 2001 說 讀 了 不不 了 不林2003 1987 1999 理論理 Jean Piaget 行 來 不不 識念 數 理理理略 Vygotsky 1978 更Zone of proximal development 說 力 立 更力1 力不類 識 領Privileged domains 2 略領 力 略來 3 理論 理什理論 利不不 4 了勵 來2004 Bereiter Scardamalia, 1989 Brown DeLoache, 1978 Carey Gelman, 1991 DeLoache, Miller, Pierroutsakos, 1998 Wright Huston, 1995 異 略便了 理 理略來留不 5 類識 1998 Entwistle, 1985 Messick, 1994 Rigney, 1978 Brown, 1978; Flavell Wellman, 1977 歷 度 了力 行力 識 力力 Bereiter Scardamalia, 1989; Brown DeLoache, 1978 Yore Pimm 2005 Yore 2005 更 Self-appraisal of cognition 理 Self-management of cognition 識 Declarative knowledge 識 Procedural knowledge 識 Conditional knowledge Planning Evaluation Regulation 例 什 行 理行 度 行 林1999 類說 例歷了識 識 識歷行略 略略了歷 更 量 參 理論 識領行 連了 參行 領理念 列2