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接纳学生弱势群体措施探讨 　　摘 要:在我国教育现实中，还存在着排斥学生弱势群体的现象，引发了我们对学生弱势群体接纳问题的再思考。主要从政府和社会、学校、家庭和学生自身因素四个方面对接纳学生弱势群体的措施进行探讨。? 　　关键词:学生弱势群体；接纳；措施?? 　　 　　一、政府和社会接纳学生弱势群体的措施 　　 　　（一）对处于义务教育阶段的学生弱势群体的经济扶助措施 　　首先，保障义务教育经费。这样可以更好地接纳处于义务教育阶段的弱势学生。义务教育法修订草案对义务教育经费保障提出了明确目标：规定各级政府应当将义务教育经费纳入财政预算，按照标准拨付经费，确保学校正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放；各级政府应当确保义务教育经费“三增长”。在此基础上规定：对在公办学校接受义务教育的适龄儿童、少年，不得收取学费，并逐步免收杂费。 　　其次，进一步加强和落实“两免一补”。“两免一补”能够减轻学生弱势群体的经济负担，减少他们的辍学率以及其他的被排斥现象，使他们在教育中被接纳并能积极参与学习和生活。事实上，近几年中央和地方财政已经在部分贫困地区实施了“两免一补”等一系列政策，有效地提高了入学率，降低了辍学率，朝着免费义务教育迈出了很大的步伐。 　　（二）对高校学生弱势群体的经济扶助措施 　　近些年来，教育部、财政部就制定了一系列旨在资助高校贫困生的政策和措施，主要包括“奖、助、补、减、贷”五种形式。这些政策和措施为学生弱势群体提供了经济扶助，减少了他们因经济困难而被排斥在学习和生活之外。 　　助学贷款是主要的资助贫困学生的形式。自实施以来，国家助学贷款已取得了很大成效，资助了一部分经济困难学生完成学业。 　　在政府和社会提供的有利的大环境下，学校和家庭也应采取具体的、有效的措施，以更好地接纳学生弱势群体，减少他们的被排斥。 　　 　　?二、学校接纳学生弱势群体的措施 　　 　　（一）教师对学生弱势群体的积极接纳 　　首先，教师在情感上要形成接纳的态度，真诚接纳学生弱势群体。教师要真正做到接纳每一个学生、公平地对待每一个学生。教师要具备接纳学生弱势群体的真诚态度，真正做到不排斥、不歧视、不轻率否定学生。 　　其次，教师在教学中要接纳学生弱势群体。教师在教学中要把他们真正当作课堂中的一分子，使他们感受到教师的接纳和信任而积极地参与学习和生活。当教师热情高涨地教学、及时提供援助的时候，学生会感到被接纳，这就形成了一个包容所有学习者在内的积极的学习氛围。 　　（二）提供适应学生弱势群体需求的课程、教育目标和评价方法 　　首先，学校应提供适应学生弱势群体需求的课程。学校的课程要具有包容性，既能满足健全学生的教育需求，又能兼顾弱势学生的特殊需要，使所有学生通过学习课程都能够得到发展。 　　其次，学校应设定符合学生弱势群体需求的教育目标和评价方法。在教育目标的设定上，应该考虑学生的个体差异，设定符合学生弱势群体实际情况的教育目标。在评价学生时，力求将发展性评价法引进学生评价中，这种评价法有利于弱势学生发现自己的进步和长处，接纳自己，发展自我。 　　（三）班集体对学生弱势群体的积极接纳 　　首先，在班集体中应形成良好的班风。良好的班风有助于创设接纳、融合、平等、和谐的班集体。有利于学生弱势群体的被接纳。学生弱势群体的被排斥的问题不仅仅是他们的个人问题，也是集体的问题，可以用集体的力量改变他们的弱势状况。良好的班风有利于学生弱势群体在这种接纳的、积极的氛围中认为自己是其中的一员而积极地参与学习和生活。 　　其次，同学之间应该加强互助、合作。在班集体中，同学之间应该互助互爱。其他同学应该接纳弱势同学，把他们当作自己学习和生活中的伙伴，对他们应多帮助而不是排斥、疏离，使他们感受到集体的温暖和接纳。同时，也要鼓励弱势学生接纳自己，主动地参与学习和班级的各项活动。 　　（四）加强学校心理辅导，促进学生弱势群体的自我接纳 　　学生弱势群体因其“弱势”会产生不良的心理。在学校教育中应加强对他们的心理辅导，使他们拥有健康的心态，接纳自己，努力改变自身的“弱势”状况。在教学中，要充分发挥这些心理教育因素的潜移默化的积极作用，对弱势学生进行积极地引导和帮扶。“朋辈辅导”也是一种接纳弱势学生，改变其被排斥状况的有效途径。 　　最重要的是通过各种途径的心理辅导，引导弱势学生接纳自己，正确对待自己的弱势；当面对偏见或排斥时，不自弃、不激愤，而是采取积极的行动，自助自强。通过自信心、共情和人际交往技能等训练，提高自身的适应能力和自我调控能力，自己更应努力改变自身的“弱势”状况，强者自强。 　　 　　三、家庭接纳学生弱势群体的措施 　　 　　（一）家长要树立正确的教育观念 　　学生弱势群体的形成以及被排斥有