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德育要走进每个学生心灵 　　摘 要: 本文从青少年撒谎心理产生的主观因素与客观因素等方面进行了论述,并针对他们的撒谎行为提出了相关的对策。 　　关键词: 德育 撒谎心理 原因 对策 　　 　　撒谎从心理学的角度来说,是儿童某个年龄段心理发展和智力发育必然出现的一种反映。孩子对诚实的理解及道德的认识,尚且不全面、不深刻,也不完善,所以有时难免出现说谎现象。撒谎是不利于孩子健康成长的。在培养学生的道德品质时,教师应对学生出现的每个道德行为都给予足够的关注。撒谎虽然尚未达到违法犯罪的地步,但是如果不能妥善地处理和引导,不及时加以矫正,将会导致孩子智力发育的偏差。 　　撒谎心理形成的原因是极其错综复杂的。因此,教师必须以关爱学生为前提深入了解学生撒谎心理形成的动机,以便对症下药,采取相应的措施矫正学生的撒谎心理。以下以一个转化案例加以分析: 　　小玲是一名四年级女生,外表长得惹人爱:白?的皮肤,剪着一个“波波头”,黑黑的瞳仁,浓密的眼睫毛,常有老师看到她的长相赞上几句,但任教过她的老师则摇头不已,因为这孩子爱撒谎。小玲的学习成绩不太好,也就中等水平,为了督促她上进,父母向她许诺,如果期末考试每科成绩达到80分以上,寒假带她去香港游玩。期末考试终于结束了,她的父亲很激动地打来电话与老师沟通,自己的孩子成绩有进步,表示感谢老师的教诲。任教老师备感意外,因为小玲的成绩真的很糟糕:语文明明考了不及格,是“59”分,而她的父亲却说:“我女儿考了良好,‘89’分。”很显然,是小玲改了成绩单。老师建议家长细致查阅一下成绩单,才发现那个“8”字很是奇怪,弧度是那么生硬。他的父亲生气极了,不知如何是好,因为戳穿她不给她奖励,她肯定下学期会泄气,但如果不戳穿她、教训她,她养成撒谎的习惯怎么办呢?像小玲这样爱撒谎的学生在每个班都有几个,着实令老师与家长头疼不已。 　　一、撒谎心理形成的主观原因及对策 　　1.分不清现实与想象 　　孩子撒谎心理形成与他们的心理与生理发展特点有着紧密的联系,学龄前儿童由于心智还不成熟,分不清想象与真实,游走在期待和现实之间无法划清二者的界限,容易把想象的事当成真实???事。例如在幼儿园里,看见同伴过生日时收到许多精美的礼物,有的小女孩子可能会对小伙伴说:“我生日的时候,我的爸爸会给我一个最美丽的芭比娃娃。”其实,孩子想要表达的意思是:“我生日,希望爸爸给我一个最美丽的芭比娃娃。”当然,有时我们也会听到一些充满童趣夸大现实或异想天开的话:“我爸爸有奥特曼的力气,一脚把房子踢塌,能打许多坏蛋。”当孩子出现这种现象的撒谎,家长不必为之忧心,因为孩子的认知能力不成熟。当你不关注孩子所说的这件事时,他(她)也会失去杜撰的乐趣。孩子还小,他们根本不明白撒谎的含义,也意识不到撒谎是不道德的行为。家长或老师千万不能给孩子贴个“撒谎孩子”的标签,不能把他们的吹牛夸张上升到品质道德的层面上,因为随着孩子慢慢长大,这种现象会逐渐消失。 　　2.为了满足某种心理的需要 　　像事例中的小玲,为了让父母带她去香港游玩而撒谎,出于维护自己的利益,逃避父母的斥责和惩罚。如果不带她去,家长或许怕伤害孩子今后学习的积极性,如果带她去,就等于助长了她撒谎这个坏习性,纵容她做更多的错事。怎么办呢?为了孩子的健康成长,我建议这位家长心平气和地和她推心置腹,告诉小玲“爸爸是多么的爱你”,同时要婉转地揭穿小玲的谎言。在看她其他科目有进步的基础上,可以考虑带她去一趟其他的地方游玩,但她的撒谎行为必须接受惩罚。家长要让孩子知道:撒了一个谎,需要更多的谎言去掩饰,对先前的事不仅是于事无补,而且会雪上加霜。 　　如果有的孩子为了满足虚荣心自吹自擂地获取他人的注意或赞赏,其实孩子的“自我”是要求上进的,但自觉性差,有“懒惰、软弱、自卑、散漫……”缺点,需要家长更好地引导。让孩子从小事做起,制定好学习的计划,规定好学习的时间,当然也可以从体育锻炼入手,如规定孩子每天锻炼半个小时,无论刮风、下雨,无论多么忙、闲,都要坚持,再坚持。这不仅是为了锻炼身体,强健体格,更是为了磨练孩子的意志,也是在培养孩子务实的态度。如果孩子为了中伤他人而说谎,教师必须坚决地表明立场,对孩子进行严肃教育,让孩子明白这是一件很重要的事。教师要对孩子晓之以理,动之以情,用道德观来说服教育孩子。 　　二、撒谎心理形成的客观原因及对策 　　1.家长太过严厉 　　有些家长特别注重孩子的成绩,甚至对孩子寄予自己的全部希望,让孩子代替实现自己当年没有实现的梦想,把孩子的分数看得非常重要,考不好就动粗,或取消原先的“利益”约定。面对把分数视为命根的家长,撒谎成了孩子的护身符,成了避免挨打、挨骂的无奈的选择,时间长了,撒谎就成了一种习惯。另外,还有一类孩子撒谎是由于家长对他们的期望过高,以撒谎来