北师大版四年级语文上册教案表格式集体备课教案.docVIP

课题 落花生 课型 新授课 课时 教学目的 学会本课的7个生字。正确读写由生字组成的新词。 初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解：学习作者主次分明的表达方法。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入新课1指三上台写下自己的姓名并说出名字的含义。2、教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。 3、教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。二、自读课文1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。2．同桌互读，相互指正。3．指名串读，全班交流，说长论短。三、给课文分段1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（联系课后练习1）种花生　 收花生　 尝花生　 议花生根据板书给课文分段 板书 设计 落花生 课后 反思 课题 落花生 课型 新授课 课时 教学目的 初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解：学习作者主次分明的表达方法。 理解父亲所说的话的深刻含义，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人”的道理。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入： 指名读课文 二、学习重点段，明白道理1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？板书：花生　 桃子　 石榴　 苹果适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？五、提供辩题练口才在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？第三段（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。（3）学生交流。结合实际，举例说明。请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。 板书 设计 落花生 课后 反思 课题 拾穗 课型 新授课 课时 教学目的 1、正确、规范书写本课生字。2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情 教 学 过 程 教师活动 学生活动 二次备课 一．导入新课今天我们来学习《拾穗》“拾”是什么意思？“穗”是指什么？二．初读课文，整体感知1．自由读课文注意：读准字音，读通句子。2．检查字词弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃欣赏充满三．理解课文内容1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）板书（收获）读一读。2．欣赏画面，说说你看到了什么？3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。4．说说你画的句子5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？7由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。四．情感升华谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？自由读课文默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。指名读第6、7段 板书 设计 拾穗 收获中间：承担生活重担拾穗右边：腰落下毛病　　　左边：艰苦生活刚开 反思 课题 拾穗 课型 新授课 课时 教学目的 1、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情、学习作者的写作方法。、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 二次备课 导入：（出示课文插图）前几天，我们欣赏了米勒的这幅油画作品，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。二、指导写作方法：1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？2、从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？3、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？4、还有哪些句子是作者的联想？三、创设情景、指导练笔：其他学生观察人物的动作、神态等2、说说你都观察到了什么？3、把你观察到的内容写下来。指名学生说找出有关的句子读一读。仔细观察请两位学生将地面的纸花扫干净 板书 设计 拾穗