小数乘整数 课堂教学设计.docVIP

课堂教学设计表 学科名称： 小学数学 授课班级： 五年级 设 计 者： 冀雪飞 所在学校： 东胜区新世纪学校 地址邮编： 017000 联系电话： 电子邮箱： jxf2002217@ 设计时间： 2010-1-20 中国教育技术协会 课堂教学设计表 章节名称 1.2 小数乘整数 学科 数学 授课班级 五年级 授课时数 一课时 设计者 冀雪飞 所属学校 东胜区新世纪学校 本节（课）教学内容分析 小数乘法的意义是在整数乘法的基础上的进一步扩展，通过“买水果”的情景，帮助学生理解小数乘法的意义；借助直观模型，体会小数乘法的计算方法。教学时抓住如何确定积的小数点的位置这一关键知识，引导学生发现规律。借助元、角、分的关系，学生了解探究小数点向左移动小数的大小是如何变化的；在此基础上，在推想小数点向右移动小数的大小如何变化，并加以验证。 依据标准 课程标准：1、学生理解小数乘法的意义； 2、借助元、角、分的关系，学生了解探究小数点向左移动小数的大小是如何变化的。 3、理解小数乘整数的意义及算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练地进行笔算。 教育技术标准： 本节（课）教学目标 知识和技能：理解小数乘整数的意义及算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练地进行笔算。 过程和方法：学生经历自主探索小数乘整数方法的过程，渗透转化的思想。 情感态度和价值观：感受小数乘法在实际生活中的应用，体会数学与实际生活的紧密联系，激发探索数学奥秘的兴趣，并培养学生独立思考的学习习惯，锻炼其数学表达能力。 学习者特征分析 一般特征：本节课的教学对象是东胜区新世纪学校五年级的学生。这个年级的学生思维比较灵活，基础比较好，掌握新知识的能力比较强，但是比较喜欢活跃的学习氛围。 初始能力：1、学生已具备了整数乘法、小数的意义与性质及小数加减法计算的知识结构，基本掌握了整数乘整数的注意的事项。2、能够熟练应用整数乘整数处理生活中的实际问题。3、能够应用转化的思想处理生活中的实际问题。 信息素养：1、对生活中小数乘整数的实际问题很感兴趣。2、通过学生已有的这些经验，由元转化成角的计算逐渐迁移到一般小数乘法，自然地得出小数乘整数的计算方法。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目标 具 体 描 述 语 句 1.1.1 理解 提高学习兴趣 在购物活动中引入小数乘整数提高学生学习数学的兴趣，学生能够理解转化的思想。 1.1.2 掌握 帮助学生弄清并掌握小数乘整数的计算方法和算理 1.1.3 应用 体会成功的喜悦 帮助学生理解并能熟练应用小数乘整数的注意事项，学生在练习的过程中体会成功的喜悦。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 理解小数乘整数的算理 通过课件的演示和教师的讲解让学生理解小数乘整数的算理。 教学难点 积的小数位数的确定 通过讲解与自主体会练习来探究小数位数的确定。 教学环境设计 用多媒体课件创设一个具体买水果的情景，然后分组合作，同学之间可以扮演具体的人物完成教学内容。 教学媒体（资源）选择 知识点 编号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 理解 提高学习兴趣 ppt课件活动演示 多媒体课件创设小朋友买水果的具体情境 BDE G 学生能够将大单位转化成小单位来计算 8分钟 自制 2 掌握 多媒体ppt课件演示 通过学习0.72×5帮助学生弄清小数乘整数的计算方法和算理 E E 学生基本掌握了纯数字的计算过程 8分钟 自制 3 应用 体会成功的喜悦 多媒体ppt课件演示 通过学习4.3×3帮助学生理解小数乘整数的注意事项 E E 学生能够独立完成小数乘整数的计算 5分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播