21从现在开始第二课时教学设计.docVIP

21、从现在开始（第二课时） 中山市横栏镇横栏小学 叶春婵 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 二、教学重点、难点： 有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。 三、教具准备： 1、课件。 2、猫头鹰、袋鼠、小猴子和狮子的头像和头饰。 四、教学过程： （一）情景导入，提出问题。 1、导入：同学们，昨天老师收到一张请贴，是狮子大王邀请老师去观看“万兽之王”的竞选大赛，你们想不想和老师一起去呀？ 课件出示主题图，请学生认真观察并回答：谁坐在宝座上？它的样子怎样？它坐在这里想干什么？ 2、出示第一自然段中狮子大王的话，请一个同学读，其它同学评价，再齐读，指导读出狮子大王的威风。 过渡：当狮子大王宣布竞选规则之后，都有哪些小动物来参加竞选了？谁来说？ （师根据学生回答相机贴出动物的头像） 3、提出问题： 过渡：这节课，我们就去看看猫头鹰、袋鼠和小猴子是怎样轮流当“万兽之王”的？最后又是谁当上了？请伸出手来，跟老师一起写课题：21、从现在开始，大家一起读一遍课题。 （二）初读课文，整体感知。 1、师提出自读要求：大声朗读课文2—5自然段，边读边画出猫头鹰、袋鼠和小猴子，它们在当“万兽之王”后所下的命令。最后在小组里说说它是怎样当“万兽之王” 的。（生自读课文，师巡视指导画出动物们所下的命令） （三）汇报交流，读中感悟。 1、学习第二自然段。 过渡：同学们，在狮子大王宣布规则之后，第一个上任的是谁？（生：猫头鹰），好，请读读课文第2段。（学生齐读） （1）师：（出示猫头鹰坐在宝座上的图片）好，大家请看，坐在宝座上的猫头鹰想到自己成了“万兽之王”，有什么反应？你从哪里看出它很神气？（指导学生看图，理解猫头鹰的神气） （2）让全体同学学学猫头鹰神气的样子。 （3）积累平台：出示：神气极了，让学生也说几个这样的词语？（指名说，再齐读） 过渡：同学们，神气的猫头鹰大王给大家下达了什么命令？谁来读一读？（出示猫头鹰的话，指名读） 问：神气的猫头鹰大王要求大家怎么做？（师根据学生回答相机板书：白天休息，夜里做事） （4）指导有感情朗读猫头鹰的话。 （5）指导学生加上动作有感情朗读猫头鹰的话。 过渡：（指导学生看图）同学们请看，神气的猫头鹰大王这么要求大家，小动物们的神情怎么样啊？（生：不开心，苦瓜着脸）请看它们的表现吧，读——（出示：大家听了议议纷纷……） （6）理解“议论纷纷”和“叫苦连天”。 师：如果你是那些小动物，听了猫头鹰的话，你会议论些什么呢？请大家在四人小组里议论议论。 师：刚才大家都各自发表了自己的意见，这种情形就是议论纷纷。那说归说，大家还得服从命令，只好天天熬夜，一个星期下来，动物们都怎么样？（生：叫苦连天） 师：那谁来叫叫苦？（让学生学动物叫苦） 过渡：同学们，这只猫头鹰只想到它自己，根本没为大家考虑，看来，猫头鹰这个大王是当不下了，那接下来轮到谁了？（袋鼠） 2、学习第三自然段。 过渡：赶快去看看袋鼠是怎样当大王的吧。请同学们读读课文第三自然段。（出示第三段齐读） （1）师：（出示主题图）同学们请看，这只袋鼠的心情怎么样？那么激动的袋鼠大王给大家下了什么命令呢？谁来读一读？（出示袋鼠的话，指名读，评价） （2）指导有感情朗读袋鼠的话。 （3）提问：激动的袋鼠大王要求大家怎样做？（教师根据学生回答板书：跳着走路。）大家听了袋鼠的话有什么反应？故意问学生：跳着走路不是很有趣吗？大家为什么直摇头？让学生跳半分钟体验跳着走路的辛苦。 小结：你们才跳了半分钟，就这么累了，假如让你们整天跳，岂不是要累死？所以，袋鼠大王应该怎么做？ 3、学习第4自然段。 过渡：这时候谁上任了？（生：小猴子）去看看它是怎么当的吧，请读读第4段。(齐读第4段).读完后问：在小猴子上任前，大家有担心吗？（有）大家担心什么呀？ 出示动物们的担心，让学生读读这句话，把小动物们的担心读出来。 （2）积累平台：出示“荡来荡去”，让学生也说几个这样的词语。再齐读。 过渡：可是后来，大家却很高兴，你知道小猴子说了一句什么话，让大家这么高兴吗？（指名说）师：对，就是这一句话：（出示句子）：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。 （3）男、女生分别朗读猴子的话，指导读出猴子的机灵。 （4）提问：小猴子要求大家怎么做？（生答，师板书：照习惯，过日子） （5）拓展：你知道哪些动物的习惯？（指名学生说） （6）理解“欢呼”。 师：动物们按自己习惯的方式去过日子，高兴吗？怎样形容自己高兴的心情，看看书里用了一个什么词语？（欢呼）怎么欢呼？（立刻欢呼）那你们赶紧欢呼吧！（学生表演欢呼） 小结：动物们为什么这样高兴？（因为再也不用做自己不喜欢的事情了） （7）积累平台：出示“立刻欢