高中美术鉴赏1.3我们怎样运用自己的眼睛教学设计公开课教学设计.docVIP

1.3《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计 ?? 教学目标：?? 1.认知目标：了解美术鉴赏的四种方式?? 2.技能目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。?? 3.情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。 教材分析： 这个内容主要包括两个层面：1.我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；?2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③社会学式鉴赏、④比较式鉴赏。这四种鉴赏方式之间有相互渗透，不是彼此对立的，而是感性向理性的深度过渡。 感悟式鉴赏所要求的主要是从观看者自身的经验出发，充满想象力和激情地去欣赏美术作品。在欣赏过程中，可以任由思维驰骋而不受限制。这种鉴赏方式比较适合于写意性和表现性的艺术作品，因为这类作品所追求的不是客观地记录形象，而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感。教材为感悟式鉴赏所提供的几件作品都是中国画。中国画有一个特点，那就是讲究“意境”，也就是虚实互生，为思维、联想活动提供足够的空间，所以在教学中可以启发学生自己去发现画面的“言外之意”、“弦外之音”。例如《蛙声十里出山泉》这幅画的高妙之处，就在于用图像来表现声音，使人仿佛能够听见蛙声；美术作品的形式包括多方面的因素，如线条、色彩、材料、构图、形体等。可以结合教材第4页“美术作品形式构成基本要素图”来理解。相对来说，形式鉴赏跟感悟式鉴赏相比，理性的成分要多些，侧重于形式分析。教材提供了马远的两幅《水》图和莫奈的《莲池》作为形式鉴赏的例子。因为描写的都是水这种常见的自然景物，因此也可以用比较的方法来进行分析。例如，马远的作品强调线条，仔细描写水的各种形态变化；而莫奈则用色彩来表现，如果眯着眼睛看，可以发现它具有很强的阳光和空气感。在社会学鉴赏方面，应该意识到美术这种文化现象不是存在于真空环境之中，而是有着特定社会阶层和社会生活的烙印。教材上所列举的《写生珍禽图》和《夜巡》，反映了不同创作目的以及社会背景对艺术家的影响。这些因素不是单靠表面的观察就能完全了解的，所以社会学式鉴赏的核心在于探究、追问，了解作品的主题，发现作品的独特之处，并要了解一定的文化背景，积累一定的知识才能有很好的把握。比较式鉴赏的目的，是为了更好地把握每件作品的特色。俗话说，有比较才有鉴别。但在比较式鉴赏中，需要根据具体情况来分析。美术作品的好坏是可以通过比较来确定的；但在很多情况下，作品之间并不存在谁好谁坏的问题，仅仅是表现方式和风格上的不同而已。教材提供了2组比较的例子，一为人物，一为竹子。可以仿照教材中人物画的比较方法来对比两幅竹子。可以看出，比较的内容主要是形式方面的，但根据这些形式方面的差异也可以引导我们去寻找原因，这就需要涉及一些社会的因素了。至于具体对比哪些内容，还需要依靠感觉的指引，所以比较的方法其实是几种鉴赏方式的综合运用。 教师：请大家讨论分析作品《寒江独钓图》，说说在这幅作品上看到了什么，想到了哪首古诗，体现了怎样的一种意境 学生：画面空旷，画中有个老人在钓鱼，体现了江水浩渺，寒气逼人。 教师：简介马远作画风格：马一角 出三个题目给学生进行构思，对感悟式鉴赏有更深刻的理解 学生：说说自己的想法 教师：对学生的回答给予点评，总结感悟式鉴赏主要从观者的想象出发，是一种比较感性的鉴赏方法。 形式鉴赏： 教师：回顾上节课讲到的形式八大要素，课件出示马远的水图，介绍马远在水图中用不同的线条表现水在不同气候下的变化，接着展示另外两幅水图，请学生说说哪一幅的风浪小，哪一幅风浪大，为什么？ 学生：根据马远线条的运用得出洞庭风细风小，层波叠浪风大。 教师：点出马远的线条在这些作品上的运用。课件展示莫奈的《莲池》，分析作品中色彩和笔触的运用，提问吴冠中作品中点线面的运用。 出示图片《秋的节奏》，《红楼梦》，《九色鹿》，分别说说这三幅作品体现了哪些形式要素。（《秋的节奏》：画面是怎样表现秋这个主题的？在色彩的运用上，黄色代表了一种秋天丰收的景象，白色象征了秋天的白霜，黑色代表了腐烂后的植物……《九色鹿》画面采用了平涂的形式，因为创作这些作品的都是一些普通的老百姓……《红楼梦》是民间的一种技艺，人物结构比例准确……） 学生：与同学交流，对号入座。 社会学式鉴赏 教师：出示黄荃的《写生珍禽图》，提问，为什么这幅作品和一般的作品不同，画中的动物没有形成整体，而是各自为政呢？画面为什么又是金黄色的色调呢？联系上节课讲的内容 学生：因为这是给他儿子临摹绘画的范本。黄荃是宫廷画家，所以画风会比较富贵 教师：所以社会学式鉴赏要考虑到作者的时代背景。简介伦勃朗：荷兰17世纪的一位现实主义的绘画巨匠，半生富足，半生潦倒，而他生活的转