高中地理必修1《自然地理环境的整体性》必威体育精装版精品表格式教案设计.docVIP

总 课 题 第三章自然地理环境的整体性与差异性 课 型 新授 课 题 第二节 自然地理环境的整体性 课 时 1 主备人 教 学 目 标 [知识与技能]： 1．了解地理环境各要素间相互联系的关系 2．理解地理环境整体性的含义 3．理解不同自然因素对土壤发育和性状的影响，理解自然地理要素的相互作用 4．通过对图片、材料的分析，提高学生观察事物、分析问题、归纳表述的能力 [过程与方法]： 1．通过对一些具体地区小尺度自然环境与教材大尺度图的观察、分析，了解自然地理环境各要素间相互联系的关系。 2．通过对案例（黄土高原自然地理环境）的分析，理解地理环境整体性的含义 3．通过自主、合作学习与教师引导，分析成土母质、气候、生物、地形各自然地理要素对土壤形成的影响，进一步理解自然地理要素间相互作用的特征，建立自然地理环境整体性的观念。 [情感态度与价值观]： 1．通过探究各自然地理要素相互联系、相互作用的关系，培养学生求真求实的科学态度，形成正确的世界观；并建立世界是普通联系的辩证唯物主义观。 2．通过对地理现象与问题的分析，培养学生分析问题的方法 重 点 自然地理各要素相互联系、相互作用 难 点 成土母质、气候、生物、地形等各地理要素对土壤形成的影响 教具准备 多媒体课件、地图册、互联网、实体土样 教 学 过 程 二、自然地理要素的相互作用 （以土壤为例，本节课着重了解成土母质、气候两大要素对土壤形成与性状的影响） 过渡部分： 1．呈现土壤组成示意图与土壤概念，让学生分析： 设问1：土壤有哪几部分组成？ 设问2：通过概念了解土壤的最大特征是什么？与哪一部分组成密切相关 设问3：根据土壤的组成试分析哪些自然地理要素会影响土壤的形成 2．出示浙江平湖和东北吉林两张景观图，让学生对比分析： 设问1：对比两幅图片的土壤是否相同？ 设问2：图中显示了哪些自然地理要素对土壤的形成有着重要影响。 3．出示教材图3-6，让学生分析： 主体部分： 形式：通过教师设置探究性问题情境，学生开展自主学习，在此基础上再同桌或前后同学合作完成对问题的探究。 要求1：用一至二句话概括每一要素对土壤的主要影响。 要求2：根据教师提供的探究题深入了解各要素对土壤的具体影响 1．问题情境一：成土母质对土壤的影响 设问1：矿物颗粒是由谁提供的？ （成土母质；它决定了土壤中化学元素和养分） 设问2：热带与温带或寒带相比，谁的土壤厚度要大些？ （热带，因为热带地区水热状况好，岩石风化强烈，形成的土壤厚度要大。从中渗透气候通过影响岩石风化，间接的影响到土壤的形成。） 2．问题情境二：生物对土壤的影响 设问1：有机质是由谁提供的？ （生物；它是土壤有机质的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。） 设问2：在寒冷气候条件下和在温暖湿润气候条件下，谁的土壤有机质含量要多？ （寒冷气候，微生物分解速度慢，有利于有机质的积累。从中渗透气候通过影响生物的活动，间接的影响到土壤的形成。） 设问3：不同生物下有机质含量不同，土壤有机质含量草地要比林地的 。 （草地根系集中在地表，提供大量有机质。） 3．问题情景三：气候对土壤的影响 设问：水分和空气又是谁来提供的呢？ （气候直接影响土壤的水热状况和土壤中物理、化学过程的性质和强度。——直接影响） 4．问题情境四：地形对土壤的影响 创设情境：寻找肥沃的花土 设问1：在针叶林和阔叶林下面，哪个土壤要肥沃些？ 设问2：在草地和林地下面，哪个土壤要肥沃些？ 设问3：在山坡上和山谷里，哪个土壤要肥沃些？ 设问4：在向阳坡和背阴坡上，哪个土壤要肥沃些？ 三、课堂小结： 方式：回顾，了解与小结本节课的教学。 设问：分析为什么北方的黑土要比南方的土壤要肥沃？ 四、课堂拓展与延伸： 1．呈现鄂尔多斯的毛乌素沙地，原是一块殷实的草原。在清光绪末年，大片草原被开垦，而且只用不养。最初产量很高，随后就急剧下降，几年后即行撂荒，再开新荒地，致使原来的生荒地变成熟荒地，熟荒地又变成老轮荒地，最后成为流动沙地。 2．呈现水稻土是人类生产活动中形成的一种肥沃、高产土壤。它可以发育在各种自然土壤上。人们年复一年地在土壤上泡水耕耘、排水烤田、精整田面、轮作施肥，使大土块散碎，使土层具有特殊的软糊度，有利于水稻须根发展。 3．布置作业：（作业本45页《第二节 自然地理环境的整体性》） 【板书设计】：略 备课札记 教学反思：