高中信息技术高一必修《图像的色彩调整》教学案例.docVIP

《图像的色彩调整》教学案例 [教学对象分析] 1、高一的学生在初中阶段及上学期基础模块的学习中已积累了一定的信息技术应用知识，对多媒体技术有很大的兴趣，具备了一些相关知识，他们渴望学习更多更有趣的多媒体方面知识。 2、高一的学生求知欲强，思维活跃，富有个性，有一定的感知能力和思考能力。在教学应考虑学生的特点，设计合适的主题活动或专题任务刺激学生的学习兴趣。 3、高一的学生平时对生活的关注不是太多，尤其是对色彩的敏感程度不高，体验不深，但喜欢挑战、渴望自由发挥，通过精心设计活动，给学生自由发挥的空间，并引导学生平时多关注绚丽色彩，学会享受多姿生活。 [教材分析] 本节课是《多媒体技术》选修课本中第二单元“图形图像处理”中第一节的第4课时，学生已经掌握了PHOTOSHOP中基本的工具使用，能够对图形图像进行简单的处理。 新课改强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。教材中是在设计“鼠标概念车”的例子中介绍色彩的调整，我在教学中调整的教学内容，把设计部分放在后面，突出色彩调整的方法和作用。 [教学设计思路] 在第一学期必修基础模块的第四单元《加工表达信息》的学习中，学生对多媒体素材中图像信息的加工表现出极大的兴趣，由于课时等多方面的限制，没有展开学习。在《多媒体技术》选修课上，可以继续以学生的兴趣为突破口，设计出接近学生生活和学习、易于学生接受的问题、练习或任务，强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，从而使学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。 课前，我提前布置学生收集一些人物黑白老照片，可以是自己或是家人的，最好是已经扫描成电子文档，学生已经很奇怪，要黑白老照片干什么？留下悬念，调动学生的兴趣。 在课堂上，我设计了二个小“热身”型的问题，《夜之花》和《沙滩图》的色彩调整、处理，选择《沙滩图》的目的是给同学们多一些遐想和放松，多一些自由发挥的空间；在学生基本对色彩有了感觉，掌握了一定色彩调整方法的基础上，我又设计了一个综合练习：人物的黑白照片变彩色，这时候同学们对色彩的体会及色彩的调整方法就有了用武之地，每个同学都饶有兴趣的将准备好的黑白老照片神奇的变成了彩色照片，学生们很有成就感。不知不觉中，通过综合利用前面学过的工具使用加上本节学的色彩调整实现了问题的解决，培养、提高学生解决问题的能力。 [教学目标] 1．知识与技能 （1）??? 了解色调、亮度、对比度、饱和度等参数的概念。 （2）??? 掌握色调、亮度、对比度、饱和度等参数的设置方法，能够对图像文件进 行基本的色彩调整。 （3）??? 基本具有对色彩一定程度的敏感性和把握性。 （4）??? 培养学生自主学习、与他人协作的能力，提高解决问题的能力。 2．过程与方法 （1）在解决问题的过程中，能够发现在处理图像时所遇到的一般技术问题，并能灵活运用已学过的知识进行解决。 （2）通过解决在处理图像时所遇到的色彩构思问题，形成积极创新，努力实践的习惯，并理解色彩在现实生活中的意义和作用。 （3）学会通过独立思考解决或通过与同学或与教师的交流来解决问题。 3．情感态度与价值观 （1）??? 体验图片媒体所蕴含的文化内涵，增强对色彩的敏感度，学会用色彩来表现自我，形成积极主动地参与创作活动的态度。 （2）??? 培养学生客观、公正地评价自己和他人劳动成果的品格。通过欣赏他人的精彩图像，提高欣赏水平。 （3）??? 增强学生自身的艺术鉴赏力，渗透平时多关注缤纷色彩，学会享受多姿生活的观念。 [教学重、难点] （1）??? 教学重点：调整色彩的具体方法 （2）??? 教学难点：在具体问题解决过程中对色彩的把握， [教学手段] 网络教室、多媒体广播软件、辅助教学网站、评价表 [教学过程设计]： 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 导入 从学生身边的媒体开始，选择学生感兴趣地内容，介绍体媒体的含义和媒体的分类。引出图形、图像媒体。 以自己的已有经验领悟媒体的内涵，并对其分类有一个理性化的认识。理解多媒体的主要特征，在过去经验的基础上对多媒体有一个初步的概念化的认识。 ? ? ? 体验 讨论 ? 演示分析图片，引导学生重点欣赏、体验图片中色彩的运用，给人的视觉效果： 提问：对不同的色彩，你有何感觉？ ? 欣赏、体验图片，领略图片媒体的魅力； 重点体验不同色彩在人们的视觉心理方面可以造成不同感觉； 讨论得出，多数人对色彩的心理反映：红色热烈、积极、温暖，黄色灿烂、明快，绿色健康、闲逸、宁静，白色纯洁、黑色高贵、稳重…… ? ? 问题的提出 展示几张色彩上需要调整的图片，引导学生发现问题，有解决问题的欲望 如：图片《夜之花》和《沙滩图》 通过欣赏图片，发现问题，并请学生回答