高中信息技术基础4.3Access记录的高级操作优秀公开课教学设计附学生导学单.docxVIP

4.3记录的高级操作浙江省湖州市双林中学?朱郊一、教学目标?◆知识与技能目标?1.熟悉Access的操作界面，知道数据库、数据表、记录、字段、字段的值等概念?2.学会在Access数据表中浏览、修改、添加、删除记录的基本操作?3.熟练掌握行高和列宽的调整，掌握设置数据表的格式?4.掌握在指定字段中进行数据查找／替换的方法，能将记录进行排序，能“按照选定内容筛选”记录?◆过程与方法目标?通过任务驱动的方式,知识点难度逐渐递增,最终形成使用access数据库解决简单问题的思想和能力。?◆情感态度与价值观目标?体验access数据库对数据整理的思想,拓宽学生视野，同时提高学生分析、解决问题的能力，让学生养成良好的信息素养。??二、学情分析?高一学生已经学习了Excel和Word，可以将Excel单元格格式中的数字格式或VB中变量数据类型的概念迁移到Access字段的类型,但Access对于记录的高级操作是学生新接触的东西，但可以从excel中得到很好的启发。另外,本课将学生的考试成绩作为数据库的具体内容呈现，体现了让学生灵活使用数据库和查询数据库的思想,从而提高学习的兴趣,降低了学习的难度。??三、重点难点?教学重点:?1.掌握数据库的基本操作?2.熟练掌握行高和列宽的调整?教学难点:?1.对数据表中的记录进行查找替换设置?2.对数据表中的记录进行排序设置?3.对数据表中的记录进行筛选设置??四、教学活动?活动1【导入】新课引入??【教师活动】?教师提出对本次的期中考试成绩中学生成绩所产生的数据进行整理与归类，从而引入数据库。?【学生活动】?认真听教师讲解，并回答教师所提出的问题。?【设计意图】?教师从学生必威体育精装版产生的一次数据入手，学生也非常感兴趣自己的数据到底在数据库里怎么进行整理和归类，调动了学生的学习积极性，也引入了本节课的主题。?活动2【讲授】新课讲授?【教师活动】?教师将本节课重点要讲的三个知识点：查找数据、记录排序、记录筛选进行详细的演示与讲解，并对数据表进行了美化操作。?【学生活动】?认真看教师的操作，并记录下教师操作中的重点内容和容易引起的操作失误之处。?【设计意图】?通过教师细致的讲解，能够让学生牢记本节课重点要掌握的三个知识点。?活动3【练习】学生演练?【教师活动】?下发文件，让学生操作学生任务单上教师布置的前三项任务，教师在学生操作过程中进行巡视，并对个别学生展开指导。?【学生活动】?学生进行操作，操作了一些比较常规的内容，也是前面课程中刚讲过的：修改记录，删除记录以及字段与字段类型的设置，并对数据表进行了美化，学生在自己操作过程中偶有小声讨论。?【设计意图】?让学生能够进一步巩固access数据库中的基础知识，为后面的操作做好铺垫。?活动4【讲授】熟悉Access的基础操作?【教师活动】?让学生回答任务单上的内容，教师进而讲解access数据库中的基础操作，特别是删除记录中要注意的内容，也给学生演示了关于字段类型设置的一些小技巧。?【学生活动】?学生认真观看教师的操作步骤，并进行思考与提问。?【设计意图】?学生通过教师的演示，知道自己操作中的失误，并把access数据库的基础知识进一步进行巩固。同时教师通过讲解字段类型设置的小技巧，引起了学生的兴趣，也丰富了学生对于access数据库中字段的认识。?活动5【练习】学生实战?【教师活动】?让学生改进前面操作中的失误，并让学生完成后面的重点内容操作，在学生完成的过程中，教师对于个别信息技术薄弱的学生进行了辅导。?【学生活动】?学生改进前面所完成的内容，并对本节课的重点内容进行尝试，依次完成查找数据、记录排序、记录筛选等操作。完成后将自己的学生任务单填好并进行提交，学生在操作的过程中会进行小声地讨论。?【设计意图】?让学生能够在操作的基础上理解access数据库中记录排序筛选是如何操作实现的，也让学生进行了对比，excel工作表是如何进行排序的，从而实现了知识的迁移。?活动6【讲授】讲解记录的高级操作?【教师活动】?教师进行操作演示，在操作过程中提示学生注意观察，并对比excel的操作步骤，让学生自己得出结论，并写出来。教师还讲解了提交文件中需要注意的内容。?【学生活动】?学生认真观看教师的操作步骤，记录并思考。?【设计意图】?学生通过教师的演示，明白了access数据库钟记录的查找替换、排序筛选功能的具体使用，学生也更深刻地理解了本节课中需要掌握的知识点。?活动7【练习】学生操作?【教师活动】?教师巡视学生完成情况，并对个别学生进行指导。?【学生活动】?学生认真操作自己数据表中的内容，并把所操作的部分结论填入学生任务单中，并提交，学生在操作过程中会提出问题，也会小声地相互讨论。?【设计意图】?学生通过教师讲解后的操作，能够对本节课的重点内容更加深刻地理解与认识，也为