高中信息技术《数据的查询》教学设计.docVIP

I．课题名称 数据的查询 II．教学目标 1、通过创建和运行查询，学会对数据进行查找、筛选和排序 2、掌握创建查询的一般过程 3、体验数据检索的基本过程，了解数据检索的原理和优势 4、培养学生的信息（数据）处理能力，增强对本门课程的学习兴趣 III．重难点分析 （1）教学重点： 根据任务需求，创建满足条件的查询 （2）教学难点： ①查询与表的区别 在Access中，将表及查询视为同类型的对象，因为一个数据库中的表及查询的名称是不可以重复的。表负责保存记录，而查询负责取出记录，它们都可以将记录以表格的形式显示在屏幕上。查询的内容是动态的，它会随着基本表内容的变化而变化。 ②约束条件的设定（“准则”的设置） IV．教学策略 利用网络教室，从学生熟悉的数据查询要求引入课题，设置合理的问题和引导学生从实际的数据表出发，自主地分析问题，借助教师提供的教学资源，探究性地解决问题。 以任务驱动、问题解决为线索，引导学生在完成任务的过程中学习查询的使用，又在任务完成的基础上引出新的问题，学习新的方法。另外在提出问题和布置任务时要注重渐进性、层次性，在学生自主探究学习的同时，教师适时对典型的操作过程进行演示和指导，并对常见的错误做出纠正，对学生完成学习任务的情况及时反馈和及时评价。 V．授课班级 高一（6）班 VI．教学环境 网络教室 VII．教学过程 教学过程 设计意图 问题引入 老师：请大家思考一问题并回答，如果对“参赛作品表”进行数据筛选，在筛选结果中只显示所有参赛作品对应的作品类别和获奖等级，能否得到满意的答案？如果不行，有何办法？ 学生：（观看屏幕并回答）。 老师：是的，我们会发现使用筛选并不能达到要求，那我们将通过今天的学习——数据的查询来解决这些问题。通过本节课的学习，我们将了解到什么是查询，什么时候使用查询，创建查询的过程是怎样的。 开门见山、承前启后。通过问题引导学生回顾所学知识，激发学生的求知欲，导入新课。 新课学习 1．演示讲授 老师：围绕课本第一个学习任务，剖析例子。适时演示操作过程，根据创建查询的一般步骤，详细分析操作流程。 学生：认真观摩并听取老师的讲解，仔细比较与筛选功能的区别。 2．完成学生任务一 老师：引导学生浏览学习任务，尝试完成任务一：查找所有作品的作者、所在学校和联系电话。并思考问题，若将表间的关系删除，再运行查询，查询的结果是否会有所不同？ 观察学生操作情况，回答学生疑问，适时演示操作过程，纠正错误。及时对学生的操作作出反馈和评价。 学生：根据学习任务，尝试建立查询一，并运行查询，观看结果是否符合要求。在建立查询一时，要严格按照创建查询的整个过程。如碰问题及时向老师或同学请教。 3．完成学生任务二 老师：引导学生浏览学习任务，尝试完成任务二：找出获得一等奖作品的作者、所在学校和联系电话。让学生注意任务二与任务一的要求有何不同，要求不同对结果有何影响。并根据结果，提出新的问题：如何对查询二的记录进行排序？观察学生操作情况，回答学生疑问，适时演示操作过程，纠正错误。 学生：根据学习任务的操作指导，设置查询条件时，要在“准则”部分中输入条件，尝试对查询二的结果进行排序，并运行查询。进行排序时，如何确定字段的排序方式，要注意观察学习资料和教师的演示操作。 4．完成学生任务三 老师：引导学生浏览学习任务，尝试完成任务三：分别找出获得一、二、三等奖作品的作者、所在学校和联系电话。注意如何设置查询条件？建立查询三时，所需字段与查询二相同，只是查询条件不同，只要修改条件即可达到目的。但每次都要修改比较麻烦，如何在查询时随时输入条件，得到相应结果呢？观察学生操作情况，回答学生疑问，适时演示操作过程，纠正错误。 学生：根据学习任务的操作指导，选取最优的方法，尝试使用设计视图建立查询三。 在设置“准则”时，输入“[请输入获奖等级：]”，即可在运行时弹出对话框，提示输入获奖等级，完成查询。 5．拓展提高 引导学生，尝试完成以下问题： 1、如何查询作品得分大于等于80分的作者名称？ 2、如何统计每个作品类别的参赛学校名称？ 由易及难、由浅入深。建立单一表查询，初步建立查询的感性认识。通过与筛选的比较，突出查询的功能优势。 使用设计视图建立查询一，使学生熟悉操作过程。然后再建立多表查询，就水到渠成了。在进行多表查询时这些表必须建立关联。 增加查询的条件，引出“准则”的设置，对查询的结果显示不满意，让学生掌握如何从运行结果的数据视图中回到设计视图对结果进行排序设置，介绍排序方法，变无序为有序。 提出类似问题，引导学生考虑简单的方法，使用参数查询解决问题。从特殊到一般，解决了一类问题。 对于学有余力的学生，提出更高要求，使其思维更活跃、激发学习兴趣。 三、小结归纳 对本节课主要学习内容作出总结，帮助学生理清思路，巩固提高