高三语文高考复习《鉴赏诗歌的语言》辅导讲义教案.docVIP

“鉴赏诗歌的语言”讲义 一、著名诗人的语言风格 陶渊明的朴素自然 白居易的通俗易懂 杜甫的沉郁顿挫 李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 温庭筠的绮丽香艳 李商隐的朦胧隐晦 杜牧的清健俊爽 王维的诗画一体 李清照的缠绵悱恻 辛弃疾的慷慨悲壮 高适的悲壮苍凉 陆游的悲壮爱国 苏轼的豪放旷达 二、语言特色类 1、豪迈雄奇：多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山”。(李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》) 2、沉郁顿挫：诗人似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。(杜甫《登高》) 3、悲壮慷慨：含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或时感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”(陈子昂《登幽州台歌》) 4、朴素自然：语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”(陶渊明《饮酒》)　 5、婉约细腻：具有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”(李清照《武陵春》) 6、含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”(朱庆馀《闺意献张水部》) 7、清新明丽：用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。(周邦彦《苏幕遮》) 8、幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”(章碣《焚书坑》) 9、生动形象： 诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔；王安石“春风又绿江南岸”之“绿”。动词使用得恰当通常具备这样的效果。 10、绚丽飘逸：绚丽飘逸即色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测。如李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《山行》呈现出俊逸秀美的特色。 三、炼字类 （一）关注动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有多重含义的动词。 1、 一般动词 例1：陶潜“悠然见南山。” (联系修饰语”悠然”考虑) 答:：“见”字表现出自然而然的悠闲。 例2：张先〈天仙子〉：云破月来花弄影。 (体会意境) 答：“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。 例3：宋祁〈玉楼春〉：红杏枝头春意闹 。 (感受情趣) 答：“闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。 例4：王昌龄：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(由物及人思考) 答： “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例5：杜甫：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 (由景及情考虑) 答：“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 例6：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。蒸、撼具有夸张色彩。 例7：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃）看这句诗，湿言光，疏言影，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说花光湿，这个湿字极为确切。这个光字显得花有精神，所以说光字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个疏字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。 例8：“你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。”（《哀江南》孔尚任）在这里，一个剩字引人注目，作者并没有用留、见，其妙处就在剩虽与留意思相近，但剩字一般是被动的，而且有残存，残余的意思；另外剩字有时间性，给人一种无可奈何之感。留则无这么多含义。见只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 2、注意活用为动词的词 【例1】周邦彦《满庭芳》“风老莺雏，雨肥梅子” “风”和“肥”，都是形容词用作动词。可以想作风已老，莺正年轻；也可以想想为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景。而一个“肥”字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲