苏科版物理科学八年级《7.3宇宙探密》表格式教学设计.docVIP

课题 7.3 宇宙探密 授课时间 教 学 目 标 1．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。 2．通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。 3．大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。 教具 多媒体课件 重点 难点 教学内容 教学目标 教师组织指导 学生活动 (一)引入： 图片:“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”、东方红一号、神州五号发射。 你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？ 从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。 (二)两大学说 那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？ 托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。 1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说。 意大利学者布鲁诺进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展。 (三)追溯历史 两个天文长度单位：l.y(光年——光在真空中运行1年所经过的距离)，AU(一个天文单位——地球到太阳的平均距离)。 太阳系的八大行星（介绍冥王星是如何被“开除”出去的） 望远镜的发明是人类可以将视线延伸到更遥远的宇宙深处，去探索未知…… 星系的谱线红移现象说明星系正离我们远去。 太阳只是银河系中一颗毫无特殊地位可言的普通恒星。 美国天文学家哈勃利用望远镜拍摄了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距离为225万光年，远远超出银河系范围。 人类探索宇宙的辉煌历程。 (四)总结 这节课，我们主要以观看“宇宙之旅”片断的形式，回顾了人类了解宇宙的过程。能不能谈谈你们的感受？ 当然，还有一些关于宇宙的知识，同学知道的或者不知道的，课堂上没来得及进行交流的，课后大家可以再继续探讨。 [学生]：“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星，“神州五号”的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。 [学生以自己原有的知识，进行课堂全班性的交流] 1组： 对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多…… 人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置。 古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已提出了地心说，即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元140年，古希腊天文学家托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。根据这一学说，地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动。这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至高无上地位的宗教教义，因而流传时间长达1300余年。40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论---日心说。 由于日心说危及到当时罗马教会的思想统治，反动教会对布鲁诺恨之入骨，用种种恐怖手段逼迫布鲁诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死。 以后的许多科学家利用更先进的观测仪器，经过了长期的观察、总结、计算，从而最终证实了哥白尼的日心地动学说。地球的地位从居宇宙之中的特殊天体降为绕太阳运动的一颗普通行星。 由学生借助多媒体展示。 我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显得不够用了。在天文中，常用的长度单位有：l.y(光年——光在一年在真空中所经过的路程)，AU(一个天文单位——地球到太阳的平均距离)。光年约是天文单位的1014倍。 让我们就借助于影片资料来追溯一下人类认识宇宙的过程。 人类最先了解的是与地球并称为“八大行星”的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星。 由“九大行星”、卫星、彗星以及其他星际物质，构成了太阳系。 太阳系，据我们现在的了解，并不是整个宇宙，在太阳系之外，还有许多恒星。 1608年，荷兰人在一次偶然的机会中发明了望远镜。意大利物理学家、天文学家伽里略亲自动手制作了第一架天文望远镜，并不断改进，用来观察天体，发现了月球