苏科版生物七年级上册第四章第1节食物链2课时表格式教案.docVIP

课 题 第四章 第1节 食物链 第1 课 时 教学目标 知识目标 了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。 知道什么是食物链。 能力目标 通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。 情感目标 建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 培养学生探究食物链的兴趣。 教学重点 帮助学生建立食物食物链的概念 教学难点 通过实例建立食物食物链的概念 教法学法 讲述 讨论 课前准备 纸片 线等 教学过程 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 导入 从成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”引入。 想一想：生物之间存在什么关系？ 思考 回答 分析农田中的生物 出示以下几种生物的图片：青草、蚱蜢、青蛙、鸡、蛇、鹰。 这些生物谁吃谁呢？将6种生物的名称写在纸片上，每种生物多写几张。再用线将生物按“吃与被吃”的关系连结起来。 你所在的小组连出了几条链？看看是哪几条链。 归纳出：食物链：在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。 讨论： 一条食物链一般包括几个环节？ 每条食物链的起点生物是什么？属于生态系统的什么成分？ 各条食物链中的动物属于生态系统的什么成分？根据它们所吃生物的不同，可以将它们分成哪几类？ 观察 分组连结 交流 3—5条 植物 生产者 植食性动物 肉食性动物 注意连结的要求 分析食谱中的生物 我们日常的食物来自什么呢？出示图4-2 选一份你的午餐食谱，分析其中的食物涉及了哪些生物。并将这些生物填在表格中。 人类的食物涉及到一些动物，这些动物所吃的食物又是什么呢？ 你这顿午餐从哪几条食物链获得了物质和能量？请写出。 观察图 分组讨论 填写表格 思考回答 学生动手、交流 小结 这节课你有何收获？ 作业 课课练 第41页 教后记 课 题 第四章 第1节 食物链 第2 课 时 教学目标 知识目标 了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。 知道什么是食物链。 能力目标 通过分组设计方案的活动，培养学生分析、综合和运用知识解决问题的能力， 情感目标 培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。 教学重点 进一步帮助学生建立食物食物链的概念 教学难点 指导学生设计生物防治的方案 教法学法 讲述 讨论 探究 课前准备 图片 教学过程 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 导入 复习：食物链 展示图4—3 啄木鸟 3—3 猫头鹰 找出图中的食物链 回忆食物链的概念 分组找出图中的食物链 天敌与农业害虫 说明：一只啄木鸟每年能捕食害虫3000多条，一窝猫头鹰可消灭1000多只老鼠，相当于从老鼠嘴里夺回1吨粮食。你从中能得到什么启示？ 你还知道哪些生物的天敌？ 3、分析：田里长了许多菜青虫，用鸡防治菜青虫，行不行？为什么不行？ 4、讨论：利用生物防治有什么意义？ 思考回答 举例（生活、生产实践中“巧借天兵”的例子） 分析 明确不行的理由 培养学生反向分析问题的能力 设计生物防治方案 你能否设计一个对松树林的虫害进行生物防治的方案？ 指导学生分组设计。 组织学生对各组方案进行评价 查询资料，综合分析 分组讨论，共同完成设计方案 全班交流 互相评价方案 学会表达和评价 动动手 出示第73页图，让学生找出它们的食物关系，写出几条食物链，并在图中用带箭头的线条连起来。 学生动手 小结 自我评价本节学习的收获和不足。 教师小结 作业 课课练