苏科版生物七年级下册《第13章第2节生物的分类》2课时表格式教案.docVIP

课 题 第13章 第2节 生物的分类(1) 第1课时 共2课 时 主 备 审 核 教学目标 知识目标 1.说出分类系统的七个阶层,知道现今生物学家所用的分类阶层系统. 2.说出分类系统七个阶层的关系和种在分类阶层中的生物学意义. 3.说出可被当作分类依据的生物特征,知道当今生物学家用来分类的最重要的依据. 4.观察不同生物在各分类单位的位置,分析它们之间的异同. 能力目标 能有条理地回答问题,表达出自己的想法. 能理解上课的内容,提出不同的意见,具有独立思考的能力. 能在有疑问时,主动提出不问题,具有回答问题及提出问题的能力. 情感目标 有耐心,仔细聆听老师的讲解,能认真专注地学习. 教学重点 通过分类活动,学习生物的分类,能说出可被当做分类依据的生物管特征. 教学难点 通过分类活动,学习生物的分类,能说出可被当做分类依据的生物特征. 教法学法 类比等 课前准备 布置学生预先了解图书馆、超市等如何摆放物品的 教学过程 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 导入 创设情境： 出示超市或书店的图片。 商品或图书是如何摆放的？ 交流调查情况。 体会身边熟悉的事物的分类方法。 尝试分类 组织学生分组阅读、观察、思考、讨论。并巡视，对学生存在的问题和困难进行点拨和指导。 交流全班的分类依据，分析各种分类 标准有什么优缺点。 阅读并观察图13-5 思考并交流讨论： 尝试对图中的生物进行分类，你的分类依据是什么？ 分为动物、植物和微生物。（形态特征） 水中生活的、陆地生活的、空中飞行的和无处不在的。（生物与环境的关系） 可食用的、可药用的、可观赏的、可帮助人的和使人致病的。（生物与人类的关系） 对人有利的和对人有害的。（生物与人类的关系） 思考：各组的分类依据可能不同，仍然不利于交流和研究，怎么办？ 科学的分类 以上问题的基础上，引导学生思考，并激发学生的求知欲。 引导学生观察110页上的表。 1．分类的单位有哪些？最大和最基本的分类单位分别是什么？ 2．人和猫、桃和小麦在分类上有哪些相同阶层？又有哪些不同？ 3．生物分类等级从大到小所包含的生物种类的数量有什么变化？所包含的共同特征是增多还是减少？ 观察110页上的表。 分组讨论 小结 学生交流本节课学到了什么？ 作业 课课练 教学后记 课 题 第13章 第2节 生物的分类(2) 第2课时 共2课 时 主 备 审 核 教学目标 知识目标 依据生物的特征，尝试给动物、植物进行分类 能力目标 1．能有条理地回答问题,表达出自己的想法. 2．能理解上课的内容,提出不同的意见,具有独立思考的能力. 3．能在有疑问时,主动提出不问题,具有回答问题及提出问题的能力. 情感目标 有耐心,仔细聆听老师的讲解,能认真专注地学习 教学重点 尝试用科学的分类方法根据一定的特征给动植物分类 教学难点 能说出可被当作分类依据的生物特征 教法学法 讨论 课前准备 布置学生复习各类生物的特征 教学过程 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 导入 复习上节课知识 引入新课 回忆 给动物分类 讲述：动物的分类情况。 展示图13-6，组织学生分工合作，将图中动物分类，并填112页表格。 讨论：你们小组是如何进行分类的？与其他小组的归类有何不同？分析其中原因。 讨论：学习动物分类，认识了多种多样的动物，你有什么感想？ 分工合作将动物进行分类 讨论 给植物分类 讲述：植物的分类情况。 展示图13-7，组织学生分组合作将图中的植物分类，并填入113页表格中。 讨论： 你们小组是如何进行归类的？与其他小组的归类结果有差异吗？分析其中原因。 你认为植物分类选用的标准主要是植物的哪些特征？ 学习植物分类，认识了多种多样的植物，你有什么感想？ 分工合作将植物进行分类 讨论 自己做 与同学分工合作，收集有关我国物有的珍稀动植物的资料，制作一期保护我国珍稀动植物的墙报。（课后完成） 小结 交流学习体会 作业 课课练 教学后记