苏科版生物八年级上册《16.2动物的行为》2课时优秀表格式教案设计.docVIP

课 题 第16章 第2节 动物的行为 第1课时 教学目标 一、知识目标： 1．说出动物行为有哪些类型以及对动物所起的作用。 2．学会观察动物行为的方法。 3．举例说出各种行为在生活中及自然界中的表现形式。 二、能力目标： 1．通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。 2．通过对蚂蚁觅食行为的探究方案的设计，锻炼学生进行科学研究素质的能力。 3．逐步培养学生交流合作和分析处理资料的能力。 三、情感态度与价值观目标： 1．认识到自然界中动物是人类的朋友，只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。 2．关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。 3．培养爱护家园的意识。 教学重点 观察动物的几种行为类型以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。 教学难点 设计探究蚂蚁觅食行为的方案。 教法设计及 学法指导 探讨法 合作学习 课前准备 教 师 课件编号：015 学 生 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 【引入】课前教师准备一些动物行为的幻灯片、投影片和动物行为的录像片，或者多媒体课件。上课时，先演示准备发的资料，并根据资料的内容，设计一些问题，引入新课。 【新授】 初步探究活动——赶入动物行为 1．组织学生观看图片及幻灯片，启发学生说出对动物行为的理解，什么是动物行为？启发学生说出自己的观点以及提出自己的问题。 2．继续播放CAI，屏幕上出现“野马在野外寻找食物，雄麋鹿个体之间在发生争斗”等。 3．引导学生进行小组活动。 ①浏览信息库中的相关内容，体会各种行为的特点。 ②在自己阅读本课时提出了哪些问题，可以在小组中进行交流，并对共同感兴趣的问题进行讨论。 深层次探究活动——剖析动物的行为 1．播放CAI，依次展示各种行为，如繁殖行为、争斗行为、防御行为、社群行为等。 2．引导学生将对各种动物行为的认识，用自己的语言叙述出来；如果学生讲得很透彻，教师无须重复，并补充学生认识上的不足，最好由其他学生作出解释。 3．教师倾听学生的发言，着重分析繁殖行为对生物生存的意义，将争斗行为和防御行为进行对比以及对物种延续的意义。 走进科学研究——探究蚂蚁的觅食行为 1．播放CAI课件，提供关于蚂蚁、蜜蜂等社群生活的资料。 2．指导学生阅读课文,回忆探究活动的设计方法。 3．对有些小组进行的实验设计进行讲评，主要表扬小组对学生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察与实验，并表扬善于发现问题的学生。 【小结】略 【布置作业】P43—44 根据所看录像、影片思考：什么是动物的行为？并试着能提出什么问题？带着问题进入新课的学习。 1．阐述最初认识：畅谈心中对动物行为的认识和体会。 2．提出问题：带着问题透彻地阅读课文，认真琢磨自己是否理解书中的各种行为概念及意义，有什么疑问，试想在生活中有没有见过类似情况发生。并随手记下自己的感想。 3．初步探究问题：（小组活动） ①交流阅读课文时想到的问题，对问题进行讨论。 ②补充各种行为的例子。 ③讨论各种行为的概念和对动物的意义。 1．小组推荐代表汇报小组讨论结果，介绍本组举出的与书上例子不同的动物行为，着重说明对各种行为的理解，并能提出新的问题。 2．制作“动物行为”的知识体系。 1．交流收集到的蚂蚁有关资料，了解与分析蚂蚁的生活习性，并提出各自的问题。 2．总结 小组内分析的成果，共同提出相应的假设，并由此设计实验方案。 3．请小组代表汇报本组同学发现了哪些问题，讨论的结果如何。 4．课后完成任务实施方案，从而将探究活动引向课外。 【小结】略 设计思路：创设一种问题情境，激发学生学习欲望。 设计思路：通过小组交流，初步了解动物行为，并带着问题进入下一环节的学习，这是存疑阶段。 设计思路：通过小组讨论，合作完成知识体系制作等的学习，培养学生的团队精神，这是质疑阶段。 设计思路：科学研究不仅要在课堂教学上进行，也要能在生活中进行；让学生带着兴趣赶走入生活中去探究，也是新课程的要求，所以课堂教学结束了，也要使学生主动地走入社会继续探究。 【教学后记】  课 题 第16章 第2节 动物的行为 第2课时 教学目标 一、知识目标： 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 二、能力目标： 能运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 三、情感态度与价值观目标： 了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。 教学重点 会区别先天性行为和后