粤教版思想品德八年级下册《6.3保护个人隐私之自觉尊重个人隐私》教案附教学反思.docVIP

粤教版《思想品德》八年级(下册) 第六单元 我们的人身权利 6.3保护个人隐私 之 自觉尊重个人隐私 课标分析 通过学习，使中学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代生活中维护隐私权的重要意义，他不仅保护了公民的人格权利，而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志，懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得未成年人如何依法维护自己的隐私权，并尊重他人的隐私权，不做侵犯他人隐私权的事情，通过教学活动将课程的价值观引导转化为学生发展的内在要求和自主选择。 教材分析 本课内容符合现代社会发展趋势，时代性比较强，但比较难理解，公民教育中学思想品德和思想政治教育的重要组成部分，培养学生的权利意识、法律意识、义务意识、让学生成为高素质的新一代公民对社会主义现代化建设有着重要的意义。隐私权属于人身权的一种，通过教学活动对隐私权进行分析以及引导学生如何处理的方法，来达到教育学生在生活中既树立对自我保护的意识，也学会如何理智处理隐私权保护问题。 学生分析 现代的中学生，对个人的隐私权保护问题非常敏感，一方面他们在青春期对自己的秘密保护意识渐渐强烈。另一方面，对于隐私权保护的范围，隐私权被侵犯后如何去处理缺乏足够的认识和指导；而从社会的大环境来讲，法律对隐私权的概念并没有进行很清晰的界定，家长、老师、老师对学生隐私权的保护意识还很模糊，存在着很大的误区。因此，处于青春期的青少年们往往会感觉很矛盾并且可能会引发比较激烈的对抗行动来保护自己的秘密，从而可能引发严重的后果。 教学目标 未成年人要学会尊重自己的隐私权，而且要学会尊重别人的隐私权，中学生保护自我的隐私不等于自我封闭。尤其注意如何引导学生理解家长作为监护人对未成年子女知情权，掌握几个与家长沟通的方法，避免冲突和摩擦的产生。 教学重点与难点 理解隐私权在现代生活中的意义，未成年人如何保护自己的隐私权，如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾，如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私。 教学策略 以情景教育为主要手段，运用多媒体，开展比较贴切学生实际的活动，寓教于乐，寓学于教，在轻松感人的活动中体会法律的价值和公民人身权利的重要性，并同时感悟社会、学校、家庭对青少年成长的关爱。 教学过程 1.课前探究部分：让学生思考以下问题： （1）未成年人是否应该拥有自己的个人秘密？ （2）你一般将自己的秘密收藏在什么地方？ （3）互联网上可以成为你倾诉秘密和隐藏秘密的地方吗？ 设计目的：利用互联网聊天的话题作为切入点，引起学生兴趣及注意，并引导学生思考现代科技水平的快速进步给人类交往可能带来的影响。 2.新课导入部分： 最近一段时间，小茜一回家就上QQ跟网友聊天，妈妈看到后，就马上关掉。老师也反映开学二个月来，小茜学习不够认真，成绩下降明显。妈妈对此很怀疑，坚持要看小茜的聊天内容，要求小茜告知QQ密码。母女俩因此闹翻了…… 学生讨论：对于小茜妈妈索要QQ密码的做法,说说你的看法,并阐明理由。 设计目的：现代科技发达，人际交往出现了许多新的形式，尤其年青人通过网络来聊天交友成为了普遍的现象，但也出现了许多现实的问题，象案例中妈妈对于未成年子女上网问题的关心，引发了摩擦与冲突，问题的实质在哪里，为顺利导出隐私权作铺垫。 2.师生互动部分本部分：（1）青少年是否需要监护，监管与隐私权有没有冲突； 活动设计1：由于学习成绩不断下降，班主任王老师怀疑蔻蔻有早恋倾向，为制止这种行为，便当众翻了蔻蔻的书包，强迫她交出日记。王老师还将部分日记和信件的内容在班上公布。从此蔻蔻成了全班同学嘲笑的对象，整日紧张兮兮的。蔻蔻该怎么办呢？ 活动设计2：播放动画片，根据课本P43页制作，请学生讨论：以下行为你认为合理吗？ 活动设计3：隐私权小调查（课本P47页） 设计目的：我国法律对隐私权的规定虽然不是很明确，往往是与名誉权等人格尊严权利等联系在一起，但是并不代表公民隐私权可以随便的侵犯，在隐私权的保护范围内，中小学生作为成年人，监护人对其日常行为进行监护是否属于侵犯隐私权在法律上也没有一个明确的规定，这种模糊性容易增加亲子关系之间的摩擦并引发矛盾。本活动设计中，我们力图增强学生对隐私权的认识，在上一节课了解何为隐私权后，本课从生活学习各方面进一步让学生了解隐私权在中学生生活中的表现，提高对自身权利的保护意识。 （2）如何正确解决隐私权问题 活动1：案例分析：哈尔滨一小学生在父母偷看自己日记后想将父母告上法庭，控告父母侵犯隐私权，偷看日记，请问这种方法是否可行？ 活动2：阅读父母给子女的一封信；（课前要求父母提前写好，密封交给子女在课堂上统一阅读） 设计目的：未成年人隐私权比较容易被侵犯的地方可能是在家庭里，父母作为监护人难免爱子心切在沟通方式上往往会急功近利放弃正面与子女交流而不知不觉中侵犯了子女的隐私权。在法律层面