3.1 系统与设计.pptVIP

第三章 系统与设计 本章学习目标 第一节 认识系统 学习目标： 1、掌握系统的涵义； 2、理解子系统和元素，并会区分它们。 从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”  人们往往在感性认识上，只能见到或接触到事物的某些表面或局部。要系统地、深刻地、全面地认识事物，只有在感性认识基础上，提升到理性认识的高度才有可能。 一、系统是普遍存在的 可以说，宇宙间的一切事物都处于一定的系统中，系统无处不在，无时不有，任何一种现实事物都是一个系统。我们所处的正是由各种系统构成的客观世界。 二、什么是系统？ 系统：指有两个或者两个以上相互联系、相互作用的元素所组成，具有一定结构和功能的有机整体。 任何系统的三个共同点： 第一、任何系统都是由两个或者两个以上的元素组成的统一体。 P65马上行动：请指出下列系统分别由哪些要素组成，并说出相互之间有怎样的联系？ 1、子系统：组成系统的各部分本身又可能有各自的系统，这些就是子系统。 即：子系统可以层层分解。 子系统，是孤立存在的吗？ 元素和子系统是系统的组成部分，简称组分。 2、元素：是构成系统的基本单元。在研究系统的时候，我们把最小的不需要再细分的组分称为系统的元素。 子系统和元素的概念是相对的。 比如： “人”对于“社会”这个复杂系统，就是不可再划分的最小单元，即构成社会的元素。 而对于“生物界”这个系统来说，人体就是个复杂的系统，可以分为系统、器官、等子系统。 元素和子系统的区分： 元素相对于给定的系统是不能也无需再细分的最小组分，元素不具有系统性。 子系统具有可分性，系统性。 3、系统的分类 系统的分类也是相对的，由于采用的分类标准和分类角度不同，国内外学术界在系统分类问题上，并没有统一的看法。 根据不同的目的、要求，可作不同的分类。 按照系统组成元素的性质分： 按照系统组成元素存在的形态分: 按系统的运动状态分: 从系统与外部环境的关系分： 结束！！ * * 1、理解系统的涵义和基本特性 2、初步掌握系统分析的基本方法 3、理解系统优化的意义及影响系统优化的因素 4、掌握简单系统设计的基本方法 “盲人摸象’这个预言故事说的是什么？有什么寓意？ 我们在日常工作和生活中,经常使用“系统“这个名词。 例如 ，人体中的消化系统、神经系统；一个学校中的教学系统、德育系统、后勤系统；机器中的传动系统、润滑系统等等。 那么，究竟什么是系统呢？ 教学设计 从自然界到人类社会 从无机物到有机物 从基本粒子到银河系 猫 野鼠 土蜂 三叶草 第二、系统的元素与元素、元素与整体以及整体与环境之间，存在着一定的有机联系，形成特定的结构和秩序。 第三、系统的整体具有不同于各个组成元素独自功能的新功能。 学校的多媒体教室 缝纫机 手表 台灯 灯座、灯泡、灯罩、电线和开关等 电脑、投影机、音响设备、 课桌椅、照明设备 表壳、表芯、表带等 机头、面板、脚踏、皮带轮等 教学设计 子系统各具功能，它们之间相互相互依赖和相互作用，共同完成系统的整体功能。 请问下图中的自行车好使吗？ 自然系统 人工系统 复合系统 概念系统 实体系统 动态系统 静态系统 封闭系统 开放系统 *