弟八讲 中学生品德的形成.pptVIP

于志涛 第八讲 中学生态度与品德的形成 一、态度与品德的实质 识记： 1.态度：是通过学习而形成的，影响个体行为选择的内部准备状态和反应的倾向性。 2.态度的结构：态度的认知成分、态度的情感成分、态度的行为成分。 3.一般情况下，态度的三种成分是一致的，但有时也可能不一致。 4.品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 5.品德包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。道德认识是个体品德的核心部分 6.道德情感从表现形式看，主要包括三种：直觉的道德情感、想象的道德情感、伦理的道德情感。 二、中学生品德发展的基本特征 领会： 1.皮亚杰的道德发展阶段论 认为儿童的道德判断大致分为两个阶段： 10岁以前儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。 10岁以后儿童对道德行为的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。 2.柯尔伯格的道德发展阶段论 儿童道德判断的发展是有阶段的，这与儿童认知发展的阶段有关。环境、教育影响发展的速度；道德教育既不能采用机械训练的方法，也不能采用放任自流的态度，而应考虑儿童认知发展规律促进其向下一阶段过渡；最好的办法是让学生接触并讨论各种适合其理解力水平的道德两难问题，提高其道德判断水平。 前习俗水平 （１）服从与惩罚的道德定向阶段 （２）朴素的利己主义的道德定向阶段 习俗水平 （３）好孩子的道德定向阶段 （４）维护权威与秩序的道德定向阶段 后习俗水平 （５）社会契约的定向阶段 （６）普遍的道德原则的定向阶段 3.中学生品德发展的基本特征 （1）伦理道德发展具有自律性，言行一致 A.形成道德信念、道德理想 B.自我意识增强 C.道德行为习惯逐步巩固 D.品德结构更为完善 （2）品德发展由动荡向成熟过渡 A.初中阶段品德发展具有动荡性 B.高中阶段品德发展趋向成熟 三、态度与品德学习的一般过程与条件 识记： 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。 简单应用： 影响态度和品德学习的一般条件 1.外部条件 家庭教养方式；社会风气；同伴群体 2.内部条件 认知失调；态度定势；道德认识水平 四、良好态度品德的培养 简单应用： 良好态度和品德培养方法 1.有效的说服 2.树立良好的榜样 3.利用群体约定 4.给予恰当的奖励和惩罚 5 .价值观辨析 价值与价值观： 价值指客体满足主体需要的程度。 价值观指个人对客体有无意义、意义大小的看法，以及对各种价值的相对重要性的看法。 价值是态度的核心。 * * *