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积累文言字词 体会人物语言分析人物性格 理解本文的主旨 疏通文意 第二关 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌事，不可不 学！” 蒙辞　以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治 经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多 务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，　　非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即　更刮目相待，大兄何　见事之 晚 乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 重点词语积累 通假字：邪 翻译下列句子 １．孤岂欲卿治经为博士邪？ ２．但当涉猎，见往事耳！ ３．蒙辞以军中多务．卿今者才略， 非复吴下阿蒙！ ４．士别三日，即更刮目相待，大兄 何见事之晚乎！ ５．卿言多务，孰若孤？ 　　　　 　　吕蒙由不学到学有所成的变化过程给你哪些启示呢？结合课文内容说出你的感悟与收获与大家分享． 名言警句积累 ★读书破万卷，下笔如有神。 ★书到用时方恨少 。 ★学而时习之，不亦乐乎? ★知识就是力量。 ★行万里路，读万卷书。 ★少壮不努力，老大徒伤悲。 ★书，是人类进步的阶梯。 * * 忻州七中郝变琴 教学目的 作家作品介绍 司马光:字( )，北宋( )家、( )家，著有《司马文正公集》。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部( )通史，记载了从(　　　)到( 　)共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为( 　)治国提供历史经验和教训的。 君实 编年体 统治者 政治 史学 战国 五代 第一关 ( 声情并茂，摇头晃脑， 拿腔拿调地读，读出古韵古味 ) （留加调补删） 当初 难道 想 成为 通“耶” 只 历史 罢了 比得上 认为 告诉 当权，当道 推托 用 粗略地阅读 于是 开始 和 讨论 议事 非常 惊奇 现在 就 为什么 主谓间 迟 于是 拜见 表顺接 到了……的时候 不再是 重新 才干和谋略 语气助词： 　邪　 　耳　 　乎 通“耶“，反问语气， 相当于”吗” 限止语气，相当于“罢了” 感叹语气，相当于“呢” 见上 辨析古今异义： （1）孤岂欲卿治经为博士— （2）但当涉猎，见往事耳— （今）一种学位名； （古）当时专掌经学传授的学官 （今）过去的事；（古）历史 ①蒙辞以军中多务。 倒装和成分省略： 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 ②孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 第三关 　　分角色朗读课文，找出文中的对话描写，揣摩人物说话时的口吻、神态和心理．（活动方式：先小组交流，后班内交流） 　　吕蒙读书后发生了怎样的变化？是通过谁的所见所语来写的？ 孙权 吕蒙 鲁肃 善劝 善听 善赞 当堂成诵 第四关 （男女生竞赛）