高中英语教学中的Pairwork-Groupwork及其操作策略.docVIP

高中英语教学中的Pairwork/Groupwork及其操作策略-英语论文 高中英语教学中的Pairwork/Groupwork及其操作策略 俞水良 （杭州余杭第二高级中学，浙江杭州311100） 摘要：Pairwork/Groupwork最大的好处在于能给学生营造一个和谐而轻松的讨论氛围，开辟一个广阔而自由的天地，发挥学生的主动性和创造性。本文阐述了Pairwork/Groupwork在课堂教学中运用的意义，提供了Pairwork/Groupwork运用的时机及操作策略。Pairwork/Groupwork作为学生同伴学习小组内的交流讨论，一种班级成员之间的互动方式，有着师生对话无法替代的作用。 关键词：高中英语 Pairwork/Groupwork 操作策略 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-05-0013-01 Pairwork/Groupwork在课堂教学中运用的意义： 1、为学生提供更多的机会，拓宽了知识面 英语学科具有自身独立的知识体系，英语教学的内容涉及古今中外的社会、经济、科学、历史、文化等内容。而一个人的知识和能力有限。随着合作性活动的展开，学科知识得到应用，知识面得到拓展。 2、改变传统的课堂模式，活跃了课堂气氛 Pairwork/Groupwork促使英语课堂教学观念和方式的转变，提高了教学效果。它有力的挑战了教师的“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主合作的机会。 3、有助于学生合作学习，培养情感态度 在分工、协作的活动中，学生能够确立起敢于负责的意识和精神，养成认真倾听他人发言的习惯。同时，学生在与教师、同学的频繁交往中学会与人相处的艺术。使每名学生不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人，欣赏他人，取长补短。 一、Pairwork/Groupwork运用的时机 何时组织小组合作学习，是一个很值得研究的问题。教师必须根据每节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机。当课堂上出现下列情形时，教师组织Pairwork/Groupwork小组活动有利于学生的学习： （一）在warming-up阶段 现行的教材涉及面广，而在每一单元的阅读课学习前，都有一个warming-up阶段。如人教版新教材必修一Unit 2 English around the world中的Warming up部分，要求学生对British English和American English之间的不同有所了解。教师要求以小组为单位，分别上网、上图书馆查资料，找出他们之间在语法、发音、用法、拼写等方面的不同之处。 （二）学生只有通过合作才能完成的的学习任务 在教学中，教师往往会结合教学内容和生活实际进行一些拓展性的学习活动，给予学生一定的“task”。对于部分同学来说，单靠个人的努力难以完成“project”。这时可以组织小组合作学习。 （三）进行“discuss”或“debate”活动时 语言的学习不仅在于语言知识的记忆，更在于语言的应用，并通过语言的交流和思想的沟通不断提高。因此，教师应结合不同的教学内容，安排一系列的”discuss”或“debate” 。（四）在复习课中　　当学生对某一阶段所学的知识有一定的理解，但又缺乏完整的认识，如果仅靠教师课堂上讲解，不可能解决每个学生的具体问题。在英语复习课中，教师可以安排一些小组活动。 二、操作策略 （一）活动之前精心准备 在进行Pairwork/Groupwork活动前一定要做好充分的准备。在进行Pairwork/Groupwork活动前教师要注意以下几点： 1、活动目的明确。合作学习是一个主动的、积极的、有意义的过程，要使小组合作具有价值，教师要制定合理的有利于展开合作的学习目标，安排恰当具体的，适合学生年龄特点和认知结构的活动内容、学习材料和探究任务。 2、选择话题得当，要设计好讨论的内容。学生只有面对自己熟悉的材料才会产生讨论和探索的兴趣，才会有抒发自己感情和观点的需求，也才会有话可说。 3、构建小组合理，分组是合作学习的基础。角色分配是刺激学生参与讨论的一个措施。教师在组合各小组时，应注意结构的合理性。一是小组的人数要合理，一般以4-6人为宜。二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。 4、明确分工。既然是合作学习，就涉及到组内成员的分工。首先是组内成员要有角色分工。一般要求每个合作小组要事先选定小组长、资料员、记录员、汇报员等。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色。 5、合作规则。为了使课堂讨论取得良好的效果，应事先建立基本的小组合作规则，讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论。 6、时间安排。活动的时间和频率可按实际需要通过教师和学生协商确定。有