运用phonics系统培养二年级学生拼读单词能力-小学英语论文-教育期刊网.docVIP

运用phonics系统培养二年级学生拼读单词能力-小学英语论文 运用phonics系统培养二年级学生拼读单词能力 广东广州市第47中学汇景实验学校（510604）　李玲玲 自然拼音教学法（Phonics teaching methods）是国际上最为推崇的教学法。北美学校普遍采用 Phonics体系教英语，目前国内很多培训机构也都在使用这种教学法。通过自然拼音的学习，可以建立单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反映出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。通过phonics学英语，可以省去学习国际音标的中间环节，同时也没有那么枯燥，特别适合小学阶段初学字母者。通过系统学习，学生掌握直接拼读这一终身受用的能力，为英语学习的可持续发展奠定基础。接下来笔者就如何结合教材phonics kids在二年级系统进行phonics教学进行阐述。 一、寓教于乐，激发学生兴趣 1.听Phonics童谣。 Phonics Kids每课中有相应字母和组合发音的童谣。朗朗上口的童谣可以引起小学生对phonics 的兴趣。如：A is for alligator, A A A. 2.跟读童谣 当读着节奏强的童谣时，学生兴趣盎然。但应注意以下几点: （1）要让学生边读边思考，找出共同因素的发音规律；（2）要多鼓励学生，让其克服怕错而不敢读的心理。 3.表演童谣 爱表演是二年级学生的天性，所以教师应多鼓励学生表演童谣，以免枯燥，即英语教学法中的演示法。 4.趣味活动 通过歌谣、绕口令、游戏、竞赛等多种形式的趣味活动，为学生提供自主动脑的机会，借助一些有趣的联想，帮助学生记住读音规则，从而激发学生的学习热情。 二、在日常书本教学中渗透 Phonics 1.设计专门训练拼读的教学环节 利用台历式字卡让学生不仅学会新单词，还能巩固发音技巧。 2.设计尝试拼写的教学环节 根据读音反射出单词的拼写，从而提高学生的听音拼词的能力。如：老师读/b ed/,学生反射出单词bed. 三、结合教材Phonics Kids进行系统教学 教师在教的时候不要急于求成，不要太早或一下子把所有知识硬塞给学生，而要循序渐进，让学生好好吸收。美国、加拿大等以英语为母语的国家的学生一进小学就开始学phonics，而且至少一年。而以汉语为母语的中国学生一进小学就要开始学习汉语拼音，为了两者不混淆冲突，笔者认为最好在二年级的每次英语课上抽出10-15分钟学，选择好适合学生的教材，从而为三年级的转折打好基础。首先是26个字母的学习，它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。接着是字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读、无法拼的问题。学生在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读、听音会写。最后在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让学生熟练运用 phonics。在掌握phonics后，学生到了三年级记忆单词更轻松，不需死记硬背。 1.立足于26个字母 单词之根本是字母，所以26个字母的学习非常重要。首先让学生认识和会写26个英文字母的大小写，再让学生认识部分以26个字母开头的常见单词, 并初步感知字母在这些单词中的发音。最后结合字母操说和表演每个字母对应的歌谣，如：A,A,A,Aa is for alligator.a,a,a,Aa is for apple.歌谣的魅力在于让学生很快地熟悉字母的念法和相关单词，并使学生养成一定的韵律感，即语感。接着带领学生制作创意字母册，对当节课所学字母进行个性化创造，从而更进一步加深学生对字母的认识并开发学生的创新能力。最后教师在黑板上示范，学生在英语本上规范地书写字母。 2.掌握21个辅音的发音规律 在学生熟练掌握26个字母后，开始引入辅音概念以及辅音字母的发音letter sound。本阶段目标依然是继续累积学生的语音库，利用视频及书本上的可爱插图、轻松易念的歌谣及字母图画让学生在快乐中学习21个辅音发音和84个英文单词。 3.学习元音、短元音组及混合音组 元音灵活，要相对难学，所以要遵循先辅音后元音的原则。在此阶段，学生已经开始学习拼读英文单词，尤其是单音节中的辅音+元音+辅音的单词，学习更多的拼音技巧，可累计到280个单词，为了避免学生觉得枯燥，在教的过程中要运用多样化形式：理解、模仿、记忆、表演、读、运用、写等。每节课前可给出一个短音组，然后让学生把辅音放在这个短元音组前进行拼读，如：bed, ced, ded, fed, ged, hed...以此训练学生的拼读技巧，提升学生学习英语的自信心。 4. 挑战长元音字母组合音+双辅音字母组合音 此阶段共学习23个元音音组（ai,ail,aid,ain,ait,ay,ee,eed,eep,eet,ea，ead,ean,ea