自觉进行“知识教学的革命”.docVIP

自觉进行“知识教学的革命”-小学数学论文 自觉进行“知识教学的革命” 传统的教学观以知识教学为核心，认为教学的目的就是帮助学生理解和掌握知识；教学的内容就是学科的知识；学习就是接受、记忆和积累知识；书本上的知识是颠扑不破的真理，一定要教育学生认真学习。袁振国在《教育新理念》一书中认为这种教学观是背离科学的，完全落后于知识经济和信息革命的时代要求。因此，必须大力推进“知识教学的革命”。我们赞成和拥护“知识教学的革命”观，在实践中，以学习和贯彻新数学课程标准为主线，自觉地投入了“知识教学的革命”，努力的重点有以下几点。 一、明确“知识在本质上并不是不变的真理” 传统教学观有一个重要的灵魂，即认为“知识第一”、“知识至高无上”、“知识是永恒真理的化身”。对此，袁振国教授指出：“知识本质上并不是不变的真理，而是不断更新和扩展的过程”，“知识的进步是积累的过程，更是革命性变革的过程”。科学发展的历史生动地说明了这一点。 例如，牛顿的三大定律确立了人们对科学的信仰，获得了不容置疑的崇高地位。但是，在牛顿时代，我们所能感受到的地球范围内的运动速度、时间和空间的联系是可以忽略不计的。而爱因斯坦的相对论则把物体运动的研究对象拓展到了宏观的宇宙世界，深入到了微观的粒子内部，光速成了运动的参照系，使我们对运动定律的认识大大地向前推进了一步。 再如“1+1=2”，原以为是颠扑不破的真理，可是三百年前，法国数学家莱布尼茨发明了二进制以后，在这个计算系统里“1+1=2”便失去了它的意义。距今五十多年前，二进制成了计算的汉语基础，成了方兴未艾的数字化的基础。这就是知识的拓展、更新与变化。 明确“知识在本质上并不是不变的真理”，主要的目的在于动摇和改变传统的教学观，树立革命的知识观。需要强调的是，我们决不能从一个极端走向另一个极端，对知识采取“怀疑一切”的态度。特别是小学数学知识是攀登数学和科学高峰的基础，一定要认真教学、认真学习，要端正看法，摆正位置，要打破知识唯一的格局，树立发展至上的观念，以正确的态度自觉地投入“知识教学的革命”。 二、注重知识教学过程中的数学方法教育 数学是建立在数学方法基础上的一门学科。没有数学方法就没有数学。关于知识与方法的关系，袁振国说：“知识本身并不是教育的目的，而是建立科学方法的工具和手段。”学习数学，重点就是要学习数学的科学方法。数学教学要“使传授知识的过程成为掌握科学研究方法、开发学生智慧的过程” 。这是数学教学改革的一个努力重点。 数学方法是隐藏于数学知识形成和发展过程，以及人们学习和研究数学过程中的。它的范围很广，主要包括数学知识形成和结构的方法，运用数学知识解决问题的策略方法，数学信息获取、加工和利用的方法以及数学知识学习和研究的方法等四个方面。其中重点是教会学生取得数学新知的方法。因为学生只有对新知的理解加深，学习效益才能得到有效提高，而且以探索发现为核心的“再创造”能力也可以切实加强，并且能为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 学习和进取数学新知的方法包括自学看书的方法，操作实验的方法，自主探索的方法，合作互动的方法，信息收集、加工和利用的方法以及问题解决的方法等六个方面。其中，重点是数学思维的方法，包括逻辑思维、形象思维和直觉思维的方法。 数学方法教学与指导的途径主要有三：一是直接或示范性地指导；二是让学生在渗透数学方法的实践中领悟数学方法；三是在实践的基础上进行数学方法的交流、指导与小结，使学生从中理解与掌握数学方法。 例如“平行四边形的面积计算公式”教学，在引导学生通过剪、拼把平行四边形转化为长方形，再通过研究平行四边形与长方形的关系得出新知后，引导学生说说：“平行四边形的面积计算公式是怎样得来的？” 从而使学生理解“当新知问题不能解决时，设法把它转化为已学过的旧知，再通过新、旧知识关系问题的研究得出新知”这一化归思想方法。这就是数学方法的渗透和在实践基础上数学方法的交流与小结指导教学。 三、重视知识教学过程中科学态度与科学精神的培养 怎样对待知识，这涉及一个态度与精神问题。现代数学教学为了造就全面发展的新一代，要求在知识教学过程中，一定要重视培养学生的科学态度与科学精神。这是“知识教学革命”的一项基本内容，也是“数学课程标准”的教学要求。我们必须高度重视，切实落实。 “科学态度是通过对科学知识的正确理解和科学发展的整体把握而形成的科学信念和科学习惯”。“科学精神是在对科学真理的探索过程中，在对科学本质的认识不断深化的过程中孕育起来的推动科学进步的价值观和心理取向”。在知识教学过程中，科学态度与科学精神的教育主要是教育学生尊重知识，尊重科学；实事求是，坚持真理；拒绝权威，破除迷信，并且要弘扬怀疑、批判、创新的精神与合作精神，具体地说，要做到以下三点。 第一，鼓励“不唯书、不唯师、不唯上”，实事求是，敢于怀