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大学生公民道德意识培育研究 　　[摘 要] 随着世界政治经济的发展,公民教育概念已被各国所普遍接受,并在实践中得到政府的大力支持,开展了积极有效的公民教育。反观我国的公民教育发展历程及当前状况,确实还存在一些问题,尤其是一些理论问题的探讨还不够广泛和深刻。特别对于目前的大学生群体,我国当前的公民教育有效性不足,因此需要对大学生群体加强公民的思想政治教育工作。当然,其公民教育的有效性不足有着复杂的历史和现实因素,但没有一个完善的公民教育内容体系是其中的重要因素之一。科学的、明确的公民教育内容是加强公民教育的基本前提,因此构建完善的适应时代发展要求的公民教育内容体系,必将有力地促进我国公民教育发展,增强大学生公民思想道德与政治教育的有效性,使大学生群体具备公民的理性人、道德人和政治人这一完备的公民体系。 　　[关键词] 公民 公民社会 公民道德 　　 　　20世纪初,我国公民教育课程与德育课程融合共生,其标志为修身科、公民科(社会科)课程的设置;它使个人-社会-国家的相互关系和民主精神成为我国公民教育目标模式构建的基础,奠定了公民教育课程在整个德育课程体系中的显赫地位。20世纪末,尤其是世纪之交的新一轮课程改革,使两者再度融合发展。近年来,思想品德教科书中的公民教育价值取向,在一定层面诠释了两者的融合。 　　2001年中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》,增加进《思想道德修养与法律基础》的教学课程和教学内容,是对新时期现阶段大学生思想教育的新的切入点。公民道德建设,是社会主义市场经济的发展的内在要求,初步的实践证明是与社会主义市场经济相适应的。建立、健全和完善公民道德建设,也是加强我们社会主义的思想道德建设,是中国共产党先进文化的重要内容和中心环节。但在教与学的过程中,大学生群体对其理解尚不够深刻和充分,因此,对于新增加的要点,我们更要多加重视,并且要从其概念、内容等各方面充分、深刻的理解“公民道德”这一问题。并且,让大学生群体能够清楚的明白现代公民思想道德与政治的重要内容对于更好的建设中国特色社会主义、使得我国国富民强的实现,着实具有相当重要的意义??? 　　 　　一 　　 　　何谓“公民”?按照我国宪法的解释,公民就是具有我国国籍的人。从近代以前,我国“公民”的缺失,到近代中国中的臣民、国民到人民、公民,再到新中国的“公民”与“人民”的这样一个历史过程,“公民”到1982年宪法上明确的被确定下来。但是,“公民”在明确定义和实际使用上存在距离,在习惯用义与文本含义上也存在落差。我们观念中的“公民”远远要比宪法中的“公民”丰富。在很久以来,似乎人们认为相对于政治国家,“每个公民生命的目的就是为国效力,为公献身,在政治机器上克尽‘螺丝钉’和‘齿轮’的角色所赋予的职责。”而且应知“公民角色在道德上要高于个人在家庭中扮演的角色,公民所参加的政治生活也要高于个人的工商业生活。”无论这种意识是多么偏离公民的本质,或是多么接近公民的本质,公民的公共责任、公民对于国家的权利、公民的公共意识在我国却没有太大的变化[1]。因此,总而言之,公民的概念应指是具有某个国家国籍并有权参与该国公共权力行使与监督的人[2]。换句话说,也就是,公民是自身所组成的政治共同体的公共事务的主宰,并且在法律上享有平等的政治权利、承担平等的政治义务[3]。惟有在这个意义上使用“公民”,我们才能产生与宪政相契合的公民文化;惟如此,公民之积极能动性才有了发挥的源泉;惟如此,公民之主体地位才可能被激发;惟有合格的公民,才有合格的社会;惟如此,我们才能真正走进公民社会。 　　公民社会也要求包含权利与义务的公民意识的出现和成长。20世纪中叶建立起来的人民共和的国家制度要求由公民选举产生国家代表机关与国家元首的制度。20世纪80年代改革开放以来,市场经济的发展一方面造就了无数自主决策的利益主体和法人主体,一方面促使政府职能转变,简政放权,改变计划经济体制下政府作为唯一主体的社会管理方式,人民在社会生活各个领域获得了前所未有的独立人格,特别是独立的经济人格,出现了与市场经济相适应和匹配的大量民间的总结性的社会组织和交往形势。政治与经济的改变与发展,给我国公民社会产生和出现提供了可能性,也使得中国公民社会也能够逐步展现其合理性和现实性,为公民道德建设打下了体制性根基[4]。 　　公民社会有三点内在表现:第一,所有公民在政治共同体中都拥有基本平等的主体地位;第二,公民社会的政治生活领域对全体公民具有开放性,所有公民都有权利参与政治性共同事务的讨论和决策;第三,在公民社会中,社会组织与个体成员都被置于相互制约的关系当中,这种相互制约是维系社会体制健康运转、个人行为合乎规范的主要力量。政府各部门之间、政府与公民之间、公民与公民之间的彼此束缚,都属于这种相互制约[5]。