三年级音乐上册教案设计(1单元).docVIP

第1课 童 年 编 与 意 图 一、 本课以“童年”为主题，安排了《捉迷藏》《摇啊摇》《小酒窝》《我们多么幸福》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，表现了童年生活的幸福和快乐。配合本课歌曲与乐曲的学习，对应编排了相应的音乐知识与技能的内容，做到人文主题与音乐作品有机地结合。 二、从三年级开始，音乐的聆听分声乐、器乐两条纵线编排。器乐作品按音色线将民乐和西洋乐归类理顺，层层推进。本课从学生比较熟悉的钢琴开始，通过对钢琴独奏曲《捉迷藏》的音色、旋律进行和节奏特点等音乐要素的感知，体验音乐情绪，同时进一步了解钢琴这件乐器。声乐作品的聆听，按音色和演唱形式排列，本课安排的声乐作品是童声合唱《我们多么幸福》，感受歌曲的三拍子律动感和童声合唱的音色特点，为音乐课程逐步进入合唱形式的学习，积累听觉经验。 三、本课的学唱歌曲是《摇啊摇》和《小酒窝》，这是两首情绪和风格不一样的作品。通 过这两首歌曲的学唱，可以让学生感受童年生活的丰富和乐趣，培养学生对不同风格的歌曲的表现能力。同时，这两首歌曲旋律的基本音是“3、5、6”，通过歌曲学唱，提高学生对“3、5、6”三个音的听辨和演唱能力。结合本课听辨音的高低及模唱练习，为下一课知识点“3、5、6”唱名的认知作铺垫。 四、经过一、二年级“唱名模唱”和对音符知识反复感知的阶段，三年级开始进入认识音 符、唱名、音名和识读乐谱的学习阶段。这个阶段是旋律音准学习和音高概念认知的认知阶段，音高概念的建立继续以模唱歌曲旋律为主要手段，将识谱练习与发声练习、唱歌、欣赏等学习活动相结合，在实践活动中，逐步从感性认识向理性认知过渡。 教 学 目 标 一、从《捉迷藏》《我们多么幸福》《摇啊摇》《小酒窝》等音乐中感受并体验童年生活的 幸福和快乐，表达我们对童年生活的热爱之情。 二、能借助图形谱、律动等方式，感受乐曲《捉迷藏》的旋律、节奏、情绪等特点。能用 三拍子律动表现童声合唱《我们多么幸福》。 三、认识键盘乐器钢琴，记住钢琴的音色；结合键盘结构认识CD EF G A B七个音名。 认识五线谱和高音谱号（五线谱版）。 四、能用自然优美的歌声演唱歌曲《摇啊摇》和《小酒窝》，有感情地背唱和表演其中一 首歌曲。能根据歌曲《摇啊摇》的特点，编创不同的伴奏型，用三角铁和碰钟为歌曲伴奏。 教学内容： 复习常规 周次：一 欣赏《捉迷藏》 教材分析： 钢琴独奏《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年所作钢琴组曲《儿童组曲》中的一首。《儿童组曲》由儿童生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈，形象地描绘出儿童天真活泼的禀性和幸福美好的生活。作者通过标题，用故事情节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺术形象，给人以完美的艺术感受。在本册教科书中只选用了《捉迷藏》这 段音乐。乐曲《捉迷藏》通过对儿童所喜爱的游戏“捉迷藏”的描绘，塑造了孩子们机智灵活的 音乐形象。乐曲可分为三段： 第一段（1 一28小节）的音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，好似小朋友们捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景。 第二段（29 — 51小节）的音乐舒展，加之调性的变化，描写了孩子们在捉迷藏时摸索、推测，从犹疑到确定的情景。 第三段为再现段，乐曲由弱至强，不断向高音区模进，在热烈欢快的情绪中结束。 教学目标： 1、情感态度与价值目标：通过聆听体验童年生活的幸福与快乐，培养学生乐于表达心中的情感。 2、过程与方法目标：借助图形谱、律动等方式感受乐曲旋律、速度等特点；反复聆听感受。 3、知识与能力目标：能借助图形谱、律动等方式，感受乐曲《捉迷藏》的旋律、节奏、情绪等特点。提高生体验感受分析作品的能力。 教学重点：对比分析《捉迷藏》乐段 教学难点：感受音乐的高低，快慢等变化 教学准备：钢琴、教学软件、教材 教学过程： 一、复习常规 二、师生问好歌 1 5 | 1 5 |1 5 1 3 | 5 — |4 4 4 |3 3 3 |2 1 2 3 | 2 — | 同学 同学 同学 们 好， 啦 1 5 | 1 5 |1 5 1 3 | 6— |4 4 4 |3 3 3 |2 1 2 3 |1 —| | 老师 老师 包老 师你 好， 啦 师范唱，生练唱 三、欣赏《捉迷藏》 （一）聆听全曲（听辨音色体验音乐变化） 1、师：下面呢，我们来听一首乐曲，听完之后告诉我乐曲的演奏乐器？音乐都有什么变化？ 生：钢琴 师总结：钢琴音域宽广，音色变化丰富，可以表现不同的音乐情绪，或刚或柔，或急或缓 生回答 师提示从速度音高节奏速度等方面思考 2、师：刚刚听到这首乐曲叫《捉迷藏》，