把握命题思想情感助力情志充实文章以高考作文命题为例.docVIP

把握命题思想情感，助力情志充实文章——以高考作文命题为例-中学语文论文 把握命题思想情感，助力情志充实文章——以高考作文命题为例 　　一、写作教学之难，需要抓根本性问题 　　中学生写作难教，高考写作尤其难教。难就难在写作的本质乃是一种“创造性劳动”，我们对写作通常理解为“运用书面文字通过特定的体裁形式表达写作者对生活对自己对社会等诸方面现象、问题的认识和真情实意表达的创造性劳动”。而就写作来讲，用于交际，是一种工具，写作实践则表现为运用语言文字表情达意的能力。而能力是不太可能通过教师的“教”而形成，犹如学习游泳者若只是背熟了泳姿的技巧口诀，而不实践，那么一下水就会沉下去一样。 　　如此我们就容易理解，考生都使用同一套汉语言系统，写作同一个题目，同等条件下公平考试，而平时写作还是同一个老师指导，可是写出的文章却是千差万别的，这正体现了写作的创造性劳动特点，而且是个性化的创造性劳动。写作在指导后唯有通过学习者的自我体会感悟，科学训练方才能够达成一定的写作能力。因此，就写作“教学”的“教”而言，往往就是“师傅指一指门，修行在个人”，连“领进门”也很难。教师写一篇优秀的下水示范文章，也只是教师自己对生活的领悟和表达，那些无数可供学生参考的“满分作文”、优秀文章，具有思想感情深度广度的良好表达，但却是绝大多数同学可望而不可及的。思想感情、思维能力、广泛积累等等，不是学习几篇范文就能速成，因为，写作能力是一种“慢功夫”，必须靠长期的积淀和训练。 　　选拔性的考场写作，与自由写作（创作）有别。与体育竞赛的体操、跳水、舞蹈等类似，可分为“规定动作”和“自选动作”，自由写作即是“自选动作”，考场写作就是“规定动作”。这也是很多人自由写作比较优良，而考试就发挥不到最佳的原因之一，与作家们写高考作文常被网友调侃同理。 　　其实，就考场应试作文而言也有“规定动作”和“自选动作”，标准就是“基础等级”和“发展等级”。前者强调写作的基本要求，考查占60分的66%有余，且分为四个等级。而“发展等级”，也就是突出考查个性化特色水平——选拔“优良”。 　　由此可知，高中阶段通过写作知识学习并反复训练，“基础等级”这“规定动作”的技能是可以达到一般要求的，而“发展等级”这“自选动作”，则必然要有较长时间的多层面积累，多样化思维训练，逐步充实自己的思想内容感情宝库，才能达到发展等级的一定程度，如此看来，思维水平，分析能力，尤其是丰富的思想积淀就显得尤为重要了。 　　高考写作是在命题人的规定下“戴着镣铐跳舞”，思想感情的要求就具有一定的范围，而且与时俱进。在强调文学性要求的时候，会让考生说“我想握住你的手”，去“提篮春光看妈妈”。在强化考查思考能力、辩证分析的现阶段，就会有“聪明和老实”“文品和人品”的二元对立统一、辩证分析的写作要求，更有“路的形成、走错路的价值、坚持走的收获”三个层面的综合性表达，要求对事理，对情理的理性化思考和写作。 　　因此在当今写作命题趋于理性思考表达的时代，依据高中生应该具备的思想感情积淀范畴入手，不仅有利于坦然面对理性思考，辩证思维后的高考写作要求。更有利于思想感情的丰富与自我修养的提升和积淀。 　　二、需要具备什么样的思想感情积淀框架？ 　　人生无非有两个性质，其一是人的“基本性质——社会性”，任何人不能离开社会而独立生存和发展。对“老规矩”（2014年北京卷）的认识，“不同风采”（2014年新课标卷Ⅱ）的判断和选择等，无不与考生的社会性紧密相关。其二是人的“本质特征——创造性”，这是“万物之灵长”独有的，“青春的朽与不朽”（2014年江苏卷）靠自我奋斗去创造；“门与路相连”（2014年浙江卷）是论说自己如何走向远方；“看见空谷想到悬崖峭壁或道路桥梁”（2014年福建卷）虽有不同，却也更是人的创造性使然。明乎人的两个性质，知道自己的责任和担当，创造自我、实现自我，也会懂得不该东想西想产生幻想而脱离家庭、团体、社会。如此就会心随路转，路随人宽。 　　《课程标准必修课程》“阅读与鉴赏”，7次提到与“思”有关的概念：“思想”“思路”“思考”“思维”“思辨”。对象就是“思考文本”“思考个人与国家、个人与社会、个人与自然关系”“民族心理和时代精神”“人类丰富的社会生活和情感世界”。这除了和“阅读和鉴赏”有关外，更与写作能力有关，读而思，思而作。尤为重要的是几个与“思”有关的范围对象的写作价值，为什么呢？ 　　人是社会的人，人生的所有关系归纳而言就是：人与他人，人与自己，人与社会，人与自然。而高考作文命题的思想内容，总与考生成长过程中的“四个关系”紧密相关，而且具体地体现在对待“人、情、事、理”中，也是围绕中学生的自我塑造和社会规范要求。一句话，就是考查在学习过程中成长的认识判断，考察怎么做一个大写人的思想素养、心灵高度。 　　“窗外望去，可见