把耳朵叫醒让听力不再闹心 提高职高学生英语听力水平的几点思考.docVIP

把耳朵叫醒让听力不再闹心——_提高职高学生英语听力水平的几点思考-英语论文 把耳朵叫醒让听力不再闹心——_提高职高学生英语听力水平的几点思考 夏永萍 (宁波市鄞州职业教育中心学校，浙江宁波315194) 摘要：英语是一门交际性很强的应用工具，对这门语言的掌握程度，要看其听、说、读、写四种技能是否达到要求。听是英语交流中最基本的形式之一，是英语学习的初始感知环节，它的重要性显而易见。但是，职高学生英语基础相对较差，且语音不够标准，在进行听力活动时往往跟不上语速，理解不了听力内容，掌握不了听力方法和技能，从而对听力学习缺乏兴趣、丧失信心，继而产生抵触、排斥等不良情绪，大大影响英语成绩的提高。因此，如何攻难克坚，切实提高他们的听力水平，成为广大职高英语教师共同关注的话题。以下是笔者根据多年英语教学实践经验，提炼出了几点教学策略，与大家探讨。 关键词：英语教学；听力水平；实践经验 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-04-0068-02 一、加强“三项训练”，提高学生听力学习能力 （一）加强辨音训练 学生听力差的原因之一是自己的语音、语调不正确，因此同正确的语音、语调对不上号，这一问题不解决听力就无法提高。为此，要把纠正读音并模仿录音的语音、语调作为提高听力的必要手段狠抓不放；要强调正确掌握英语单词的弱读、连读、爆破音等；要着重训练从语词、意群的理解入手去把握大意。此外，还要侧重纠正学生易错、易混淆的音素和单词，如thirteen与thirty,too与 two,mouth与mouse,clothes与close等。 （二）突出听说训练 听与说是紧密相连的，它们是对思维能力和创造能力的检验，也是表达能力的最好体现。我们应在英语听力教学中创造条件有机穿插听与说，让学生在轻松的氛围中愉快学习。可以尝试以下四种操练方法：一是“模仿操练法”，即听一句模仿一句；二是“复述操练法”，即先听一两遍，然后再复述；三是“教师指导操练法”，即在教师指导下进行复述；四是“问与答操练法”，即围绕听的内容，教师提问学生回答，或学生提问教师回答。在这些操练中，要鼓励学生敢讲、多讲，保护学生的积极性；特别注意在学生讲的时候，不要急于纠正错误，而是仔细听、记，等学生讲完后再进行评述。 （三）坚持精听训练 靠听觉获取信息，大多数学生都感到力不从心。因此，要把教材中部分片段和对话作为精听材料，让学生反复多次地听同一材料，尤其是其中一些关键句子，并能够记录下来。一开始时，有些学生可能对某些句子听了数遍还是听不懂，但是如果我们每天都能坚持不懈地强化15分钟的听力训练，相信一段时间后，学生的听力水平肯定会明显提高。这种“精听训练”需要时间的验证，看起来比较费时，但是对帮助学生建立听觉感知记忆，具有非常重要的作用，也为全面提高学生英语能力打下基础。 二、创设“四种语境”，提高学生听力学习兴趣 （一）读英语美文，了解英语国家文化 学生之所以学不好英语，还有个原因就是对西方文化不了解，不知道西方国家的语言习惯，就像外国人学中文，光懂得中文字词还不够，必须知道在什么环境中应该用哪些词汇。英语美文的内容可以是反映英语国家社会风貌、风土人情、节日文化以及经济、政治、娱乐等各个领域的情况，通过阅读，帮助学生解决“知”的问题，激发其英语学习的兴趣。 （二）看英语电影，培养英语学习情感 可以合理组织学生欣赏英语原声电影，在潜移默化中进行英语听力学习，使学生不再“闭着眼睛”练听力，而是“睁开眼睛”主动关注影片中人的口型、表情、感情等，激发英语听力学习情感，充分发挥学习的主观能动性。看完电影后，也可安排一些用英语给电影中的角色配音比赛等活动。通过这类配音模仿活动，进一步挖掘学生的学习潜能。 （三）听英语歌曲，强化英语听力训练 可以鼓励学生经常性听听英语歌曲，培养欣赏能力，并在此基础上，定期组织开展“我爱记歌词”竞赛活动，使学生在平时欣赏过程中，有目的地去听。比赛可以采取听歌填词的方式，由教师担任顾问，学生团队担任具体策划，选手是学生，评委也是学生；比赛可以定期进行，并以积分的办法，决出日冠军、周冠军、月冠军、季冠军、年度冠军等。通过比赛，让全体学生都自觉自愿、积极主动地参与听力学习，久而久之，相信他们一定能把自己的听力“耳朵”叫醒。 （四）练英语口语，表达英语交流愿望 职高英语教材每一单元的教学环节中Listening 和Speaking是精密结合的，而且Speaking的话题内容往往是与Listening的话题内容相关的，因此在平时应为学生创造用英语口语交际的机会。如高一教材第一单元的话题是“greeting”和“self-introduction”，那时刚好是高一新生入学的时间，对这一话题的使用刚好符合实际的需求。 三、注重“五个步骤”，提高学生听力学