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找准主要对象，确定最佳立意-中学语文论文 找准主要对象，确定最佳立意 【典题呈现】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。 一个老和尚和一个小和尚在化缘途中路经一条小溪，走着走着，快到小溪时，老和尚忽然停下了，并示意小和尚不要作声。原来，他看到两只麻雀正在溪水中洗澡。不知过了多长时间，两只浑然不觉的小麻雀洗足洗够，才叽叽喳喳地飞走了。 小和尚不无抱怨地说：“为了两只小麻雀，居然耽误了咱们这么长时间，真急人！” 老和尚意味深长地说：“世间的生物不分大小，都有它们的生活和享乐。我们出家人要以慈悲为怀，爱惜苍生。尤其是在小麻雀们沐浴的时候，它们的内心和意识中肯定蕴含着圣洁康乐的观念。双双着水，幽幽私语，洗尽它们百里飞投、千里奔波的一路征尘。这是多么动人的时刻、多么幸福的情景啊！” 要求：选准角度，自定立意，自选文体，不要脱离所给材料的内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。 【题目解析】 材料由三个自然段组成。第一自然段叙述老和尚面对麻雀洗澡所采取的态度，第二自然段讲小和尚的“抱怨”，第三自然段是老和尚“意味深长”的一段话，这是对自己呵护麻雀行为的解释，是本材料的重点所在。从材料作文立意多向性出发，两个和尚的言行均可成为我们审题立意应予重点关注的对象。 先看老和尚，在两只洗澡的小麻雀前，他“示意小和尚不要作声”，“不知过了多长时间”的等待，表明了他对普通而美好的事物的尊重、呵护和欣赏，令人钦佩和感动！再听听他“意味深长”的那段话。它由5句话构成：第1句“世间的生物不分大小，都有它们的生活和享乐”指出众生平等，各有自我天地之意；第2句则提出了明确要求，“慈悲为怀，爱惜苍生”；后面3句则是对第1句的具体化表述。5句话中，前两句话最为重要，它们构成了内在的因果关系，很好地阐释了老和尚尊重麻雀洗澡的原因，作文时，就此展开，深入开掘，即可建立非常准确而清晰的思维路线。 再看小和尚的“抱怨”，为了“小”麻雀“耽误这么长”、“真急人”等词语表明小和尚着意赶路，无暇他顾，显示了他一味追求目标，漠视其它生灵的权益而忽略欣赏美好的错误。 据此，我们可以找准“老和尚”和“小和尚”这两个主要对象提炼出以下这些立意： 1.小和尚：辩证看待实现目标与过程中有意义的事情的关系（如要学会欣赏美好，应该适时给美好让路等；那种为事业放弃亲情、友情等做法，极端功利，不可取） 2.老和尚：透过表象看到本质，看到事物的美好；自己内心美好，才能欣赏、尊重美好，即以己（仁心）度人爱惜苍生；“尊重、呵护美好”“关爱（爱惜）苍生（万物）”“关注平凡”“平等待人”“学会欣赏美好”“行礼，为了世间的美好”“由心看美”，等等。 3.双方结合：欣赏美好（要有欣赏美好的心灵）分享美好尊重、呵护美好（关注的热情）；人和自然的和谐是最大的和谐。 【存在问题】 1.立意不准。许多学生缺乏整体把握意识和细致分析能力，忽略材料中的关键词句，生硬迁移，出现了明显的审题错误，如“坚守信念”“忍”“让”“安享幸福”“宁静致美”“宽容”“坚守信念”等。（2）若即若离。此类文章占有较大的比例，学生往往对材料断章取义，在具体行文过程中，说理不能紧扣中心。如“爱惜”这一立意，行文先论述“爱惜自己”，继而论述“爱惜普通人群”，貌似有层次感，实则出现游离现象。（3）未能抓住主要对象，而从小麻雀这个次要对象入手立意，文章起评档次较低。 2．立意典型错误：等待、为他人着想和换位思考 分析：老和尚并不是在等待什么人，而是为了不惊扰小麻雀而停下脚步，所以从“等待”立意则是理解有误；“为他人着想”和“换位思考”初看没问题，但细想一下则属牵强附会，老和尚的行为属于“看到事物的美好”并懂得尊重、欣赏美好。 【方法指津】 所谓新材料作文，就是根据命题者所提供的文字或图画材料的含义而写作的一种作文命题形式。新材料作文写作的关键，就是正确理解材料的含义，如果含义理解有误，即使文章写得再好，也毫无意义。如2013年江苏高考材料作文题，考生若从探险者和蝴蝶这两个主要对象入手均可找到比较好的立意。然而从阅卷反馈情况看，一般学生从蜡烛写小与大的关系，约占全省作文的70%，尤其是细节决定成败，这类作文得分集中在42—55分。这个立意初看没问题，因为材料末尾确实有一句话“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”。殊不知，材料中的“蜡烛”是可以忽略的次要对象，而这句话也并非整个语段的核心语义，很多学生就犯了主次不分的错误而饮恨考场。 那么，在新材料作文审题立意时如何找准主要对象从而确定最佳立意呢？下面就以三则材料为例。 示例1： 一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。