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初中语文阅读习惯养成浅论 四川省双流县棠湖中学实验学校 徐小彬 阅读就是看（书报）并领会其内容。就语文学习而言，阅读意味着你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，意味着你的心灵可以自由地翱翔于另一个想象的世界里，意味着你能够体验你今生无缘亲历的许许多多浪漫奇异、惊心动魄的生活……在当前的学生的阅读状况却令人担忧：很多学生对阅读没有计划安排，只看心情而定；少部分学生喜欢阅读书籍，但只阅读对考试有用或对生活有用的书籍；还有少数学生完全不喜欢阅读，连“四大名著”的内容也不了解，他们宁愿花更多的时间在电视机或游戏机上，甚至漫无目的在街上溜达…… 没有阅读习惯，如何让学生产生思维的碰撞和心灵的交流？没有阅读习惯，如何让学生受到文学的熏陶和性情陶冶？没有阅读习惯，如何让学生写出文质兼美的文章？阅读习惯的缺失，学生语文素养令人堪忧，在半个世纪前，教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。” 由此看来，阅读习惯的养成教育势在必行。那么，如何培养阅读习惯？我粗浅地认为要解决以下几点。 “读”什么？ 前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经就阅读的重要性指出：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。在《义务教育课程标准实验教科书》中的每篇课文，以及每册课后的名著导读，规定要阅读的名著，每期至少读两部名著。如七年级下册，名著导读就是《童年》和《昆虫记》.除此之外，还可以根据学情进行拓展阅读。如学完八年级下册的《云南的歌会》，让学生读沈从文的《边城》；还可以根据阅读能力强弱来指导阅读，阅读能力较差的同学，读《读者》、《小说月刊》、《意林》、《校园风尚》、《中考满分作文》等；能力较好的同学，读读《千年一叹》、《中外经典百年散文》、《史记》、《楚辞》等；还可以根据兴趣选择阅读，喜欢动物的同学，读《野性的呼唤》、《藏獒》、《狼图腾》；对战争感兴趣的同学，读《安妮日记》、《亮剑》、《狼牙》等等。总的来说，按课程标准规定，据学生的实际情况，老师列好必读和可读书目，以供学生每期选择，让学生读好书。 第二、怎么“读”？ 叶圣陶老先生曾说：“教，是为了不教。”老师的主导作用不是给学生“鱼”，而是教会他们怎样“渔”。西方有句名言——“最有价值的知识是关于方法的知识”。 就语文学习而言，阅读方法很多。我认为最好操作的方法是“让教法直接转化为学法”，学生先“学”后“做”。例如：七年级上的第二课《走一步，再走一步》，老师的教法指导如下:① 了解文章内容 方法提示：人（物）+事情（起因、经过、结果）。 ②读主旨句 方法提示：文章中议论抒情的句子。 ③概括文章中心 方法提示：本文通过记叙（描写）事（物、景）……，揭示了……的道理或歌颂（鞭挞、讽刺）了 ……的品质（精神、现象），或表现了……情感。④读标题的含义 方法提示：表面上指……,实际上指…… ⑤美　点赏析　从方法提示：从词句、修辞、描写手法、表现手法等方面赏析。可从修辞美方面来赏析,格式：第一步，用了……修辞,并解释此修辞（如用了比喻修辞，把……比作……）第二步，形象生动的写出……特点（内容），第三步，有何效果？（如抒发了……情感或表达了……主题，或使……栩栩如生等）；可从人物描写方面来赏析；可从表现手法来赏析——叙事寓理……⑥摘抄……，并背诵。⑦读收获（疑惑）……。老师教课文时，指导了方法，学生就可以读叙事性一类的文体：如《童年》、《鲁宾逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》等（七上必读《鲁宾逊漂流记》）。例如教了七年级上中的第一课《翻过那座山》和《化石吟》的诗歌解读法，要求学生会读《繁星》、《春水》、《闻一多诗歌》；例如教了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》阅读《伊索寓言》、《中国寓言》等；例如教了阅读《绿色蝈蝈》说明文的方法，要求学生以此读《昆虫记》和《格列佛游记》等；例如教了阅读《事物的正确答案不止一个》的议论文方法，以此阅读《培根随笔》等。换句话来说，就是以语文书作为范本教孩子们阅读名著的方法。按学期进行，强化训练每期语文名著导读要求读的篇目，并做小范围的调整。 第三、怎么“做”？ 首先，老师胸中要有丘壑，即“以学定教”。明白这期学生应必读哪些名著，应选读哪些名人名作或杂志。如七上必读名著《繁星》、《春水》和《童年》、《伊索寓言》，选读《读者》、《意林》、《满分作文》、《郭沫若诗选》、《泰戈尔诗选》、《论语》、《世说新语》、《中外经典散文》等，那老师就要根据必读名著要求，思考以哪些课文作为范本进行教法指导，还须循序渐进指导。如七上先读《童年》，接着读《繁星》、《春水》，最后读《伊索寓言》。 其次，学生按此教法旁批名著，须行成能力，养成习惯。关于习惯的传说，最著名的当然就是“形成或改变一个习