教育教学论文 初中信息技术教学探究.docVIP

初中信息技术教学探究 摘要：提高信息技术教学效果，是目前许多中学教师的，作为初中信息技术课的教师应如何教好信息课？通过这年的教学实践，在初中信息技术教学方面做了不少的探索。关键词：信息技术教学　　办学条件完善这就要求我们在实践中快速找到更的教学方法。我结合在中学开展的信息技术教工作，谈几点教学体会，并提出以下建议一、信息技术课教师要不断更新教育观念业务素质信息技术是发展速度挺快的一个领域，信息技术教师必须加强课堂外的继续教育，积极参加市县各级组织的培训，广泛地利用网络资源等学习手段不断提高自己的业务。二、插入图片的方法、图片如何调整及文字和图片如何编排等任务采用尝试操作、自学探究、小组合作交流等多种形式，本课教学始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理念，“学由疑开始”以学定教，在做中学，有“要我学”变为“我要学”，把课堂真正地还给学生，让学生自始自终充分自主地学习，自我探究、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助，而教师始终保持一个引航者、指导者，组织者的角色，体现师生关系的和谐。“探求者”，难点问题的“突破者”，重点问题的“讨论者”，使学生真正成为学习的主人，教学效果明显。 4、教会学生掌握应用软件的学习方法。 从教学目标来看，信息技术课程的目的是：通过信息技术课，使学生具备信息素质，即具备获取、分析、传输处理信息及综合利用信息的能力，并且逐步将这些能力变成为自身的行为习惯。　　考虑学生个体发展差异　　由于小学开设信息技术课情况不同，以及学生家庭经济、文化环境、曾经接受信息技术课程度不同，同一年龄学生的信息技术水平也不同，在学习过程中也会分化很快，这会给教学带来许多不便。例如：初一年级的新学生因为来自不同信息技术教育水平的学校，会造成同班同学的信息技术水平的差异较大。这些因素使得教学时要针对学生操作水平和接受能力的差异设计不同难度和层次的内容，这就要求教师考虑学生个体发展差异，对差生应耐心指导，并鼓励学生合作学习是很重要的。教学评价是教学活动中一个重要环节,评价的主要目的不是把学生分级，而是用来改进教学和学习方法。新课程标准下的初中信息技术教学评价是多元的，对评价主体来看可以用教师评价、学生自评和互评、师生互相评价方法。根据初中信息技术学科特点及初中生年龄特点来看,可以评价基础知识及技能技巧等方面重点评价学生使用信息技术工具或软件的熟练程度, 测查学生利用信息技术解决问题的过程、方法、能力。教师的评价用语应该有针对性、导向性在教学中通过评价鼓励与众不同的有利于培养学生的创新意识和创新能力。总之，让学生从老师的评价中得到一种成功的喜悦体验，以利于增强自信心。 教师教学、学生反馈，教师反思升华再教学，学生再反馈，周而复始，直至完美。