教育教学论文 初中信息技术教学浅析.docVIP

初中信息技术教学浅析 【摘要】 随着现代科学技术的发展，人们的生活走进了信息时代。在信息社会，以计算机技术和网络技术为主的信息技术，已逐步深透到人类生活的各个领域，正在改变着人们的生产和生活方式、工作和学习方式。信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，它对于提高中学生适应信息社会的能力，进而全面提升学生的整体素质具有十分重要的意义。这就给现代的教育提出了更高的要求，那就是要想真正适应社会的发展和需要，就必须要掌握现代的信息技术。 【关键词】 信息技术教学 教学法 信息技术课程 中小学信息技术课程的目标是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。通过几年的教学有几点心得和体会与大家分享。 一、信息技术教学过程中最常用的教学方法有以下几种 1、任务驱动法 任务驱动的方法是目前信息技术课中运用最多并且在教学实践中得到广泛的研究和实践的一种教学方法。任务驱动方式不仅能够保持学生学习的积极性，而且通过其不可缺少的任务分析和成果评估等环节，能够帮助学生体验完成有意义的任务的过程，从而掌握一般方法，达到知识技能与过程方法同时掌握的教育目标。从有意义的学习出发，要求学生通过完成有意义的任务，达到一定的学习知识与解决问题技能的目标。在实施过程中应注意，一是结合学生自身特点，提出学习任务。任务是课堂教学的“导火索”要针对学生的特点，任务不能太大，任务中的新知识、难点不能太多。二是引导学生分析任务，提出问题。任务提出后，不要急于讲解。应让学生分析、讨论提出问题。三是循循善诱，引导学生寻求解决问题的方案。对于老问题学生自己解决，新问题可以学生相互讨论或师生共同探索。教师可以向学生提供解决问题的线索。 自由辅导法 教师根据学生个人需要，有针对性的对学生进行辅导，一般以“师 ----生” 双向交流为主，对增进师生间的了解也很有意义。个别指导法经常发生在上机实验中，教师在学生中巡回指导，给学生必要的帮助。个别指导法对教师的要求就更高了，教师应根据教学内容准备好各种指导方案。同时教师还要有充分的时间和精力，因为自由辅导还经常发生在课外学生的自学过程中。 游戏引导法 爱玩是学生的天性，很多学生在上信息课时，常常会在老师不注意时偷完游戏，在教学中，适当的引入有益的游戏，却不是以游戏为目的，而是将其作为一种引导学生提高计算机操作水平的手段。游戏要有利于学生身心健康、有利于学生扩大视野、丰富知识、增强技能和科幻意识。教师要把握好游戏尺度，不能以玩代教，因玩误教。其成功的我关键是教师如何在教学中渗透德育教育，找到益智性游戏软件中这些教育热点和精华。把游戏作为教学的手段，以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，使学生在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作熟练程度。 4、教练法 教练法就是教师讲述并演示操作步骤，然后让学生跟着一步一步做，教师给予一定的辅导的教学方法。学生学习信息技术课程的一个重要目标就是掌握信息技术的技能。而这些技能必须经过多次练习才能熟练掌握。例如键盘的使用、汉字的录入、表格与图片的编辑等。因此相当多的信息技术教学活动可采用教练法。 示范教学法 示范教学法就是教师操作，学生从教师的示范操作中学习操作的步骤和方法。这是一种非常有效的教学方法。学生能很直观的从教师的示范操作中学到操作方法而完成任务。实践证明教师示范，学生亲自上机操作，既能掌握操作技能，又能更好的理解和掌握新知识。学生通过这样的实际操作训练，相互交流、学习，取长补短不仅能巩固所学知识，还能提高自学能力。 6、激励教学法 激励教学法，就是教师为激发学生的学习动机，调动其积极性和创造性，是其朝着所期望的目标努力前进的过程。在全国普及中小学信息技术教育的大环境下，信息技术学科得到了长足的发展，但教学效果还不容乐观。由于信息技术教学存在软硬件发展不协调、教材与信息技术发展不同步等原因，导致不少学生学习信息技术的兴趣不高。因此在信息技术教学中采用激励的教学方法可有效提高学生的学习兴趣。 7、讲授法 讲授法是各学科教学史上最古老的和教学实践中最基本的教学方法。在信息技术教学中，讲授法也是信息技术教师向学生系统地传授信息技术知识的基本方法。讲授法在信息技术教学中主要有讲述、讲解两种形式。前者指教师用口头语言向学生生动地描绘信息的产生、存储、传输等过程及