教育教学论文 农村初中化学教学中应用多媒体技术之我见.docVIP

本文的引用部分不超过35% 农村初中化学教学中应用多媒体技术之我见 姓名： 杨 淑 平 单位：侯家营镇初级中学 农村初中化学教学中应用多媒体技术之我见 摘要：初中化学是基础教育的重要组成部分，对于化学教学而言，由于它比其他学科更具复杂性、微观性和抽象性，这样使得学生对化学知识很难有直观的认识和理解。多媒体技术是多媒体计算机技术的简称，其含义是综合处理文本、图形、图像、音频、视频等多媒体信息，使各信息之间建立逻辑连接，并集成为一个具有交互系统的计算机技术，信息载体的多样性、集成性和交互性是多媒体技术的核心特征。多媒体综合运用于教学不仅改变了传统的教学模式和教学方法，也改变了师生的角色及师生关系。 关键词：多媒体技术 初中化学教学 模拟实验 　　 随着社会科学技术的进步，多媒体技术教学正迅速深入课堂。传统化学教学中的教学媒体如实物、模型、挂图等，虽然形象、直观，但有一定的局限性，多媒体计算机技术在课堂教学中的应用能最大限度地、生动形象地、以声、形、视听等手段，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官，既有利于知识的获取，又有利于知识的保持。克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况。同时激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。 　　合理选择和运用教学媒体，并与传统教学手段有机结合，能够突出重点，化解难点，多媒体技术的应用有以下优点： 　　1．有利于提高学习效果 　　多媒体教学的特点是具体、形象、生动。它可以多角度、直观地展示各种图文声像，为学生营造出形象、逼真的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察效率，拓展学生的思维空间，充分传达教学意图，从而有利于解决教学中的重点和难点问题，提高学习效率。如利用计算机的三维图形功能模拟物质结构、化学反应历程、微观粒子的运动变化。利用动画或录像模拟演示电池和电解池的原理、石油的裂解等重要的化学实验。 　　2．有利于丰富和充实教学资源 　　利用多媒体网络系统，可以实验网上多媒体信息传递和资源共享。网络提供的学习资源远远大于任何教师、任何教材，甚至任何一个图书馆所能提供的信息量。比如有关环境问题的教学资源，在网络上即可有哪些信誉好的足球投注网站到酸雨、赤潮、沙尘暴、臭氧空洞、厄尔尼诺现象、温室效应、光化学烟雾、二氧化硫污染、粉尘污染等相关的视频材料、PDF、文档、电子书籍、动画演示和专题题网站等多种形式的信息资源。 3.激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。正如美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。多媒体技术教学，能够把生动的动画图像，清晰的文字注解和优美的声音展现给学生，给学生多种感官同时刺激，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。例如：学习绪言时，让学生观看衣、食、住、行等方面的变化，突出学习化学的重要性，化学和我们自己的关系，抓住了学生的眼球，激发他们的求知欲。讲《爱护水资源》一节时，先将关于水污染的视频展示给学生，激发学生保护水资源的欲望。 4.突破教学重点和难点 化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。化学概念和化学原理大多较为抽象，许多化学事实，如对分子、原子等微观粒子既看不见又摸不着,化学反应的本质就是分子破裂成原子,原子又重新组合成新分子的过程,因此,单靠语言和文字描述,学生较难理解。如果我们能利用多媒体技术的强大表现力，运用动画、声音、图片等形式，采用变微观为宏观、变虚为实、变远为近、变繁为简、变抽象为具体、变静为动等方法来表现教学内容,有利于学生建立科学的概念，激发学生的学习兴趣,而且可以帮助学生突破学习过程中的重点和难点,取得较好的学习效果。如：在学习《原子的构成》一节时，由于主要内容是认识原子的内部结构，较为抽象，在以往的传统教学中学生都感到枯燥无味、难以理解，很难建构物质的微粒观。然而多媒体的使用能够很好的解决这一问题。教师可以事先从网络上下载或自己制作FLASH课件,通过动画演示将原子的内部结构，以及电子围绕原子核运动的情况和原子核内部更小的微观结构(质子和中子)很好的展示给学生,使微观粒子的内部情况得到很好的放大。 5.模拟演示实验 “化学是一门以实验为主的科学”，可见实验在化学教学中的重要性。化学实验对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。化学实验需要以药品作为支撑，没有药品，实验的现象就表现不出来，况且多数实验器材是玻璃器材，容易损坏。作为义务教育阶段的很多农村中学来说，没有能力来改善化学实验的条件，在这种情况下，运用多媒体计算机技术，模拟实验就可以弥补这一不足。如模拟