教育教学论文 信息技术促进幼儿教师专业发展研究.docVIP

信息技术促进幼儿教师专业发展研究 永德县中心幼儿园 尚成兰 摘要：全面提高幼儿教师的信息素养，是21世纪国家社会发展的需要。用信息化促进幼儿教育的现代化，全面培养幼儿教师的职业素养，特别是“信息化的从教能力”的培养应放在核心的位置上。因此，必须将现代信息技术与幼教专业学科课程进行整合,逐步实现教学结构的深刻变革，通过具体的教学实践确立幼儿教师专业课教学中教与学的正确关系。 关键词：信息技术 幼儿教师 一、幼儿教师信息素养的培养和提高是现代社会发展的趋势 幼儿教师的质量是保证幼儿教育质量的关键。21世纪国际教育委员会曾经指出：教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分。信息化已成为当今世界发展的潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标志。提高国民的信息素养，培养信息化人才应从娃娃抓起。幼儿教师无疑承担了此项重任。21世纪的教育，用信息化带动教育的现代化。在教育信息化发展的总体趋势下，为促进教师教育跨越式的发展，教育部于2002年出台了“关于推进教师教育信息化建设的意见”，明确指出“教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量”。但在幼儿教育领域，还存在着信息基础设施和资源建设薄弱，现代信息技术和教育技术在幼儿园的各项活动中尚未普及，广大的幼儿园教师还不能广泛地将信息技术与幼儿园课程进行整合，即幼儿教师自身的信息素养难以适应社会发展的要求。 二、信息化的从教能力应该成为21世纪我国幼儿教师培养过程中倍加关注的问题 传统的幼儿教师培养过程中，我们比较强调其观察、沟通、组织能力和语言表达能力、弹唱、跳能力等方面的培养。但在21世纪的今天，现代社会对幼儿教师的职业特质有了新的定位和要求。首先，是幼儿教师的角色结构产生了重大变化。众所周知，传统的教学系统中，幼儿教师的权威性是很大的，“教师中心”的意识一直根深蒂固。教育信息化后，幼儿教师的角色结构产生了重大变化。根据“学习型社会”和“终生学习”的要求，现代教师必须不断充电学习以提升自己；同时从教学资源分布控制权的削弱来说，幼儿教师也从教学资源的垄断者变成了教学资源的供应者和咨询者；此外，按照研究合作与反思提升的目标要求，幼儿教师不仅要能教学还要能进行课题研究；故自然在技术上应该成为技高一筹的信息能手；直至多面手。其次，是幼儿教师的专业能力将有所突破和提升。由于幼儿教师的角色结构发生了重大变化，因此他们在自身的专业能力方面必须有所突破和提升。一方面传统的能力要求应继续加强，另一方面更要掌握现代教育理念和信息技术等一系列更新的能力要素。即除传统的思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质等外，还必须加上信息素养、现代教育理念方法。将现代社会的要求与传统的能力素养进行相融和提升，形成核心结晶的信息教学理论与实践能力，只有这样才可能承担起扮演多种教学参与角色的需要。最后，是幼儿教师的职业素养更加丰富和完善。幼儿教师的职业素养随着社会的发展其内容更加丰富和完善，信息化的从教能力是各种能力要素综合提升的关键所在。并通过多元的方式表现出来。在具体的幼儿园各项活动过程中成为学会数字化生存的领头人和传道者；能够运用信息技术进行有效的教与学，不断提升传统幼儿园教育教学的质量和效率；能够在具体的幼教课题研究和探索中应用信息技术解决教育教学过程中所遇到的各种问题；能够运用信息技术进行合作，同时构建出开放、融洽、互动的协作氛围；能够充分利用信息技术进行学习创造，最终成为信息化环境下的终生学习者，追求知识、技能、伦理等方面的自我完善和飞跃。 综上所述，要在具体的教育教学情境中将信息技术纳入，使技术与教育教学相衔接。从而不断引领学生体验新颖的信息化教学环境，既加强了传统的教育教学方式，又对之进行彻底的变革，最终培养出适合信息化教育发展需求的新型的幼儿教师。