教育教学论文 信息技术与思品课科学整合的课堂体验.docVIP

信息技术与思品课科学整合的课堂体验 阳城县凤城镇阳高泉完小 卫建红 信息技术与思品课的科学整合，是指在网络环境下，建构学习情境，运用信息技术与品德教学内容有机的结合，共同完成一定的教学任务的一种新型教学方式。它为研究性学习、实践性学习提供了合适的体验学习环境。现以网络环境下开展的专题活动课《环保小天使》为例，谈一些粗浅的认识： 利用网络资源开展品德活动体验，以更为便捷、直接的体验方式，引导学生进行开放式的体验学习，促进其知、情、意、行的和谐统一。 课前活动。课前要求学生有目的地自我组建“环保小天使”分队，通过采访、调查、查找资料、查阅新闻等方式去获得相关的初步感性认识。全班可以分为“垃圾调查小分队”---主要对周边的垃圾山进行调查；“白色污染调查小分队”---主要从白色污染现状、白色污染的危害、白色污染告急三方面进行调查；“环保小分队”---主要针对污水、污气进行调查；“水资源调查小分队”---主要从水的相关认识、世界水资源告急、中国严重缺水、水污染引起的灾害进行调查；“治‘白’小分队”---从白色污染的回收与管理这一热点问题入手去调查。通过课前的实践活动，学生对环保这一话题有了进一步探究的浓厚兴趣，对有关环保问题有了一定的感性认识，真切地感受到环境污染的严重性，产生了对治理污染的迫切愿望，为课堂学习打下了思想基础。 课堂教学。教师和学生在信息技术的帮助下，进行多元的学习、对话与交流。 首先，我根据教学目标对教材进行分析处理，确定本节的教学目标为：一是引导学生关注社会现象，思考社会问题，培养学生的社会责任感；二是通过社会调查、网络课堂学习等方式了解环保知识以及环保与社会、环保与人口、环保与自然、环保与生活的关系，激励学生以实际行动支持环保；三是培养学生的信息素质，尤其是网上查阅、网上下载、制作电子作品的能力；四是培养学生协作学习、探究性学习的精神。为了更好地完成目标，可以用网页的形式来呈现教学内容。在网页中提供了“环保新闻、环保知识、环保法规、环保文学、校内环保、校外环保、公益广告”等内容，其中不仅有文字的叙述，还有相应的图片以及学生环保行动的视频。 通过课前调查，学生发现身边不少环保问题，他们利用教师提供的校园环保网站，去查阅自己关注的环保知识，去探究问题的根源，去发现解决问题的方法。同学们可以在留言板上写下自己对环保的合理化建议。比如:大家要使用节水马桶，学校要组织学生去植树，每位同学都要从环保的点滴小事做起，每个家庭都要使用无磷洗衣粉、少用洗洁精，每个人尽量少用塑料包装袋，有关部门要对废气的排放定期检查等等，这一环节就是强调学生的亲身参与和探究过程，引发内心感受，在内化过程中产生我想说、我要说的自我要求，其目的就是让学生在查找资料了解环保中获得一种感悟，明白一种道理，为宣传环保这一学习环节奠定基础。 在学生课前调查发现问题、浏览网站研究问题、留言板上抒发感受的基础上，进行实践活动环节，可以让学生制作环保公益广告来宣传环保。这是一个实践导行的阶段，旨在让学生在明理的基础上通过实践活动即环保公益广告的制作与宣传活动，把道德认识自觉地转化为道德行为的过程，是学生动手、动脑实践的过程，是通过体验内化品德行为的过程。 课后实践延伸。建议同学们按照环保小分队可以继续他们的环保行动。这一内容增进了校内外的横向联系，让学生在校外实践活动中培养自我教育的能力，促进良好品德和行为习惯的形成。 在整个的教学过程中，学生的主体性和个性化学习得到了较充分的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和解决问题能力的培养。同样，教师发挥了主导作用，以多种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。 “信息技术与思品学科整合”实现了教学的根本性变化。与传统教学相比，网络教学优势明显，可以实现四个方面的转变。 学生地位的改变。网络环境下的计算机辅助教学的个别化和交互性使学生由原来单纯听讲、被动接受灌输的地位转化为主动参与和积极探索的主体地位。在网络环境下的思品活动课的核心内容就是让学生“感知发现”——“实践运用”。学生在课堂上是发现者、实践者、体验者。 教师角色的改变。网络教学使教师从原来以教师为中心的“讲解者”角色自然转化为学生学习的组织者、指导者和监督者，充分实现了以学生为主体、教师为主导的现代化教学思想，真正改变教师灌输道理，学生只是听而无法体验的教学模式。教学中教师提供网络学习资源，创设情景增强道德认识，把学生获得的认识引导到行为实践上。 教学过程的转变。网络教学通过利用教学资源，为学生建立学习情境，使学生通过与教师、同学的协商讨论，获得、掌握和运用知识。在这一过程中，师生之间、学生之间，体现出了传统教学所很少具有的平等性、协作性。 教学方法的改变。人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。交互式的教学方法，使学生学习的