教育教学论文 信息技术助力 探求数学本质.docVIP

信息化教学应用论文 作者姓名 黄穗滨 移动电话职称 数学小学高级教师 电子邮箱 1099277391@ 工作单位 广州市天河区新元小学 单位类型 小学 请输入（幼儿园、小学、普通中学、职业学校、其他） 学校邮编 510660 学校地址 广州市天河区广氮新村内 信息技术助力 探求数学本质 运用信息技术实现小学数学的有效教与学 广州市天河区新元小学 黄穗滨 摘 要： 21世纪是信息时代，教育信息化促进教育现代化，运用信息技术改变传统的教育模式，已成为教育发展的必然趋势，将信息技术与数学教学有效融合，有利于取得更好的教学效果。实践证明，信息技术的恰当使用有效地提高数学课堂教学的效率，在小学数学教学中应用信息技术，可以激发学生对数学的学习兴趣，促进学生尽快对数学知识进行内化，使数学教学达到事半功倍的效果。 一、引言 前教育部长陈至立同志在2000年全国信息技术教育工作会议上讲到：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”。这段话旨在探索提高课堂教学改革过程中的信息化元素，发挥现代信息技术在课堂教学中的积极作用。在二十多年里笔者亲历了我们教学方式的转变尤其是信息技术在教学中应用的不断成熟，使一届届的学生受益。本人深刻认识到，好的教学方式影响的不仅仅是学生短短几年的成绩而是终生的思维方式与行为习惯，可以说这些都得益于我们国家对教育工作的正确引导。 二、信息技术下实现小学数学有效教与学的必要性 （一）小学数学教与学的现状调查 为了感知学生对数学课程的具体感受，了解学生最喜欢的课堂教学方式，笔者曾在本校做了一份问卷调查，下面是问卷调查的统计结果（共收回906张调查问卷）：参见学生最喜欢的数学课堂教学方式示意图。 （二）传统小学数学教学中存在的问题 从以上数据分析可以看出，只有约4%的学生喜欢以老师讲为主的课堂教学方式。在传统的小学数学教学中，每个教师走进课堂之后总是采用同样的方式教学：复习旧知，走进新课，总结知识，教师就是一个人在讲台上“一言堂”，不管学生能否接受新知，导致学生学习积极性不高、厌学，学习效果大打折扣，学生更是从心理上抵触学习数学，不重视数学学科。 基于学生当前的学习状况，笔者认为：要调动学生学习数学的兴趣，发挥学生在课堂的主观能动性，激发学生学习的内在动力和内在需求，就必须实现小学数学教学的有效性。转变教师“一言堂”，让学生作为真正的课堂主体，在教学中，师生之间应是一种民主、平等的和谐关系，教师的作用是按照学生个人的兴趣爱好，去充分发掘学生的潜能，让每一个学生乐学、爱学。 从调查统计分析，大约51%的学生喜欢多媒体课堂教学方式。由此可见，为了使我们的教学中不断克服低效教学，提高教学质量，必须把信息技术课堂教学的有效性作为基本目标任务，追求信息技术环境下的优质教学。 （三）信息技术与数学教学有效融合的优势 信息技术与数学教学有效融合可以激发学生学习数学的兴趣。数学课内容抽象，概念严谨而枯燥，因此数学教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来，而运用信息技术可让这一考虑水到渠成。在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转化为主动配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高其学习效率。 三、运用信息技术实现小学数学的有效教与学 新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中。” 随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在教育教学活动中也广泛使用。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。 综上所述，多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力，基于上述背景，笔者进行了实践，在实践过程中，重点突出信息技术在数学教学中的作用。 （一）创设问题冲突，激发学习兴趣，促进其思维的发展 苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，学习也就成了负担”。采