教育教学论文 信息技术与小学课程融合之实践探究.docVIP

信息技术与小学课程融合之实践探究 【摘要】多媒体在小学课堂中的使用可以极大地丰富教学容量，增加教学设计的整体性，优化课堂教学结构；现代教育技术作为促进学生的认知工具和情感激励工具在教学中发挥着强大的教育功能；多媒体加强了对学生的实际操作能力、自主探索能力、估测能力的培养。在小学课堂教学中适当、适时、灵活运用多媒体教学，可激发学生的兴趣和求知欲，活跃课堂气氛，可以优化课堂教学，大大提高课堂效率，促进学生素质的全面发展，使得新课改理念在教学过程中得到充分渗透。 【关键词】信息技术；课程融合；实践探究 新课程改革给我们带来的不仅是新的教材，更有新的教育思想、教育理念，新的教学方法和手段。新课程带来的这些变革中最为广大教师接受、使用最多、普及最快的就是以计算机多媒体网络为核心的现代教育技术的运用。下面，结合本人在参与各种信息技术与学科融合优质课评比中观摩到的一些比较好的做法进行总结和探究。 一、信息技术的使用可以极大地丰富教学容量，增加教学设计的整体性，优化课堂教学结构 新课程强调小学各学科知识的联系与综合性，淡化学科知识的单一性，这一点在新的教材中比较突出地表现在许多地方。新教材中新增的一些新的内容就是其他学科知识的联系和综合。如《方向》，这节课的内容实际上是自然课的内容，把它放在数学中学，就是将生活中的“方向”与数学中的“方向”紧密地联系在一起，即将生活中的“东、南、西、北”与数学中的“上、下、左、右”联系在一起。 教学一开始，老师提问：生活中我们是用什么方法辨认方向，又能辨认什么方向？待会我请同学们上网来学习好吗？接着演示预先准备的课件。课件共有三个模块：“东南西北”、“想想做做”、“寻路探宝”。首先指导学生进入“东南西北”模块学习。在这一模块中，设计了六项内容：“太阳升落”、“指南针”、“北斗星”、“树的年轮”、“树叶的秘密”，由学生选择其中一项或多项进行学习。学生通过自主学习，初步掌握了生活中的“方向”和数学中的“方向”的联系和区别，学会简单辨认方向。接着进入“想想做做”模块，这个模块设计了“填方块板”、“去敬老院”、“看地图认方向”“设计动物园”大量有趣的练习，对所学的知识进一步巩固强化。最后进入“寻路探宝”游戏模块，对学生的生活趣味与教材趣味进行整合，激发他们的学习兴趣。这节课是在网络环境中进行的，从教学的引入到学生的自主学习，再到各种类似的练习，那么大容量的教学任务，对于小学二年级的孩子来说，用传统的教学手段是无法完成的。课堂上，除了传统的教学方法，模拟演示、小组合作、自主探究、网络教学中的人机互动这些新的教学方法的运用使老师成了学习的主导，学生成了学习的主体。这节课的优势还体现在教学整体性强，既像自然课又像数学课，还像品德课，给人的感觉是错落有致、浑然一体。学生的学习方式也改变了，学生在看、听、想、做、玩中不知不觉地完成了学习任务，如果没有现代教育技术的支持是很难想象的。新课改中指出教材的概念向教学资源概念的转变，在这一节网络课中也得到了充分的体现，准确地找到了结合点。通过网络技术，帮助我们把不同媒体、不同信息的教学内容组成一个有机整体，将不同媒体的资料组成一个整体，为学生的自主探究学习创建了一个理想的数字化环境。 二、信息技术作为促进学生的认知工具和情感激励工具在教学中发挥着强大的教育功能 新的数学课程实验稿中指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术，特别要充分考虑计算器、计算机对学习数学内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具…… 信息技术应用得当，可以简化教学过程，使一个繁杂的教学变得易理解，从而突破难点。如小学数学六年级上册《解决问题的策略》中计算： 一般解题方法是先通分再计算。而老师却利用课件出示了一个正方形平均分的过程。通过观图1， 图1 正方形平均分 孩子们很快得出： 从而达到从不同的角度，换一个思维快速解决同一个问题的教学目的。同样是这课中另一题：能用分数表示下面各题涂色部分吗？ 图2 圆的1/4 图3 长方形的1/2 课件出示后，有一部分同学能很快看出图2中涂色部分占整个圆的1/4，图3中涂色部分占长方形的1/2。通过交流方法，老师将同学们的意见用课件演示出来，将图2下面的涂色部分旋转180度，将图3右边的涂色部分平移到前面，分别都变成了图4和图5： 图4 旋转后圆的1/4 图5 平移后长方形的1/2 通过多媒体演示，调动学生视觉功能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因，将一个完全没有数字提示的问题快速突破，使不明白的学生一目了然，达到此时无声胜有声之效果。 信