教育教学论文 信息技术与小学语文阅读教学整合.docVIP

信息技术与小学语文阅读教学整合 摘要：信息技术与小学语文阅读教学整合，突破了传统的课堂教学模式,体现了以人为本的教学思想,凸现了现代教学手段的先进性，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文阅读课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文阅读课堂的一种崭新的支撑。教学《日月潭》、《黄山奇石》等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时，可以充分运用多媒体进行教学，让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像。电化教学把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体，使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游。这样学生再朗读课文时必定感情充沛，有声有色。新课改理念认为：“语文阅读教学的根本任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，培养学生的自主阅读能力”。 教师们常这样感叹：现在的学生读书太少了，语言知识面也较狭窄，如果老师在课堂上还是以自己的讲为主，很少让学生自己读书，那么语文教学很可能就会出现“老师在台上讲得天花乱坠，学生在台下听得昏昏欲睡”的局面。要开阔视野，丰富语言知识的积累，学生只能靠自主阅读才能实现。94%是来自视觉与听觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。?信息技术带来了检索式的高效率阅读方式，扩大了语文学习的空间，学生足不出户、轻点鼠标便可尽情挑选所需语文资料进行阅读，学习因此而超越时空，变得绚丽多彩。最近在网上看到了一位高级教师的一节课《鲸》，他在课前就先布置学生去网上收集有关鲸的资料，包括鲸的生活习性、种类等，然后在课上进行交流。上课时，老师检查课前预习情况，我们看到学生们俨然就是一个个研究鲸的专家，拿着各自收集来的资料说得头头是道，了然于胸。在学习《鲸》后，有同学还想了解一下动物世界的情况，教师又指导他们打开校园网的电子图书馆，到互联网上有哪些信誉好的足球投注网站，进入“英国剑桥大学动物百科大全”网站。同学们收集了各种各样的资料，并将自己感兴趣的内容及自己的感受写入自己的文档，这样就创造性地把课本知识向课外延伸，拓宽了语文教学的空间。 在自己的语文教学中经常会发现一些内容上比较简单的课文。对于这样的课文有很多学生在第一课时时就已经明白了其中的内涵。那么教师怎样才能充分地利用好第二课时引导学生利用好语文课本资源呢？我认为利用信息技术，让学生到网上查找与课文相关的资料，不仅可以使学生对课文内容加深了解还可以对同类的情感在深度上有更多地认识，扩展语文课本资源。例如在学习《我不能失信》这一课时，学生在充分理解了课文内容的基础上，我让学生利用网络资源查找有关的守信用的小故事。学生对此兴致很高，在语文课上针对自己查找的内容进行了讨论，交流。终于学生明白了善良、淳朴的真实内涵。达到了较好的教学效果。教师对于教材的处理要源于教材还要高于教材。引导学生充分利用好信息技术，在网络上查找需要的信息资源。师生共同达到高于教材的目标。 四、运用信息技术促进合作学习，提高学生之间的有效交流 基于信息技术环境下的合作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容进行交流合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。它强调在学习过程中通过网络和计算机支持学生之间的交互活动，从而突破地域和时间上的限制，使师生之间、学生之间能进行同伴互教、小组讨论、问题解决、项目探究等合作性学习活动。它应用于教育教学过程中，有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。此外，还对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新性思维、对待学习内容与学校的乐观态度、小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。信息技术课堂学习中，小组合作学习作为基本组织形式贯穿学习过程始终。学习课题研究的成败，往往取决于小组成员间合作的好坏。为了达到这个共同的学习目标，小组成员之间必须要互相了解、彼此信任，经常交流和帮助，还要能解决可能出现的各种矛盾，同学之间的关系就应该是一种和谐、友爱的伙伴。研究性学习对于学生的合作精神和人际交往能力提出了更高的要求，也通过小组合作学习活动提供了更多的锻炼的机会。钟启泉等基础教育课程改革纲要（试行）解读 5