教育教学论文 从语文课的两大属性出发浅谈语文新课改教学.docVIP

从语文课的两大属性出发浅谈语文新课改教学 平定一中 石秀萍 一个人在登上教学岗位之前一般要被学校要求接受培训。这个培训是多方面的，既有专业知识的培训，也有教学理念的培训。对语文教师来讲，这样的培训更是至关重要，因为语文是一门基础性学科，是人文性与工具性的统一，既要培养学生运用祖国语言文字的能力，使学生将来无论走上什么样的岗位都能运用口头语和书面语顺利地进行各方面的交际。也要培养学生的情感态度价值观，让学生更好的更客观的认识这个世界，让他们懂得在这个世界上应该以一种什么样的态度去生活，发展他们的健康的个性，培养他们的健全的人格。 先谈谈语文教学的人文性。师者，传道授业解惑也，语文老师的任务绝不仅仅是教书，如果认为学生能考出好的语文成绩就可以一俊遮百丑，那这种认识就大错特错了。有些老师上课时只注重对教材做庖丁解牛一样的循规蹈矩的毫无生气的解剖，只是让学生专注于遣词造句，审题立意，书山题海的训练，只是对学生的文章做出纯技术层面的指导，这样的做法就太狭隘了。这样就忽视了学生的情感，意志，态度，习惯等方面的可持续发展，忽视了学生对自身人格的构建，忽视了对学生性情的陶冶与心灵的呵护，从而导致学生道德，心理等方面的问题日益突出。人类社会的发展是追求真善美的过程，追求真善美也是语文教学的最终追求。学生对这个社会没有一个起码的认知，没有一个基本的评价，判断，推理标准，没有发现真善美的眼睛，这样就错误地理解了语文学科的意义，这样对学生将来的发展是很不利的。用老百姓的话说就是捡了芝麻丢了西瓜。注重了语文学科的工具性而忽视了人文性。现代社会，随着科技的发展越来越快，各种媒体日益丰富，学习资源越来越多，我们处在这样一个信息多元的时代，要充分利用学习资源，博览群书，博闻强识，积累经验，丰富见识，把那些优秀的文化传授给学生。新大纲规定，“发展健康个性，形成健全人格”是语文教育的重要任务，因此，人文教育是语文教育的核心内容，是语文教育的灵魂。离开了人文教育，语文教育也就会成为“无源之水，无本之木”。学生只有懂得了如何做人，如何处理人与人的关系，如何处理人与自然的关系，如何处理人与社会的关系，如何以健康的姿态在这个世界上生存，才算是学好了语文。学生通过学习语文，受到了人文精神的熏染，陶冶了情操，丰富了见识，提升了境界，形成了健全的人格，语文教育才算成功。 再谈谈语文教学的工具性。学习语文，其实就是训练学生正确地运用祖国的语言文字的能力。语就是口头语，文就是书面语，在运用口头语和书面语的同时，语文起着十分重要的交流作用。所谓工具性其实就是训练学生的听说读写能力，因此语文学习就离不开必要的语文基础知识。比如说，运用成语的能力，修改病句的能力，修改错笔字的能力，书写应用文的能力，概括能力，分析能力，鉴赏能力等等。但是有一条重要的原则就是要以学生的学习实践为主，以教师的讲授为辅。在学习的过程中要让学生多练，多读，多写，但是不可以死记硬背，零敲碎打，这样就忽视了语文的整体性而就事论事，架空了对文章的分析。光让学生练习还不够，还要让他们多感悟，多总结，多积累，让他们掌握学习的基本规律，同时培养他们勤于思考，善于推理，合作探究以及解决问题的能力。我们在这个过程中，不必刻意地用难题怪题来为难学生，相反要尽量的用典型的题型来让学生巩固练习。语文训练要联系实际，切不可进入“应试教育”的误区。当学生将来走向社会的时候，不管走上什么样的工作岗位，都能够说一口流利的普通话，能够顺利地写一份职业发展规划报告，能熟练地根据需要注重格式写一篇应用文，在书写一份材料的时候绝少出现错笔字等等，这就是功底，这就是基础，这就是语文学科工具性的体现，也是学生们走向社会所必需的素质。 工具性和人文性是语文的两大属性。其中，工具性是人文性的基础，人文性是工具性的核心。两者是互为表里，互相支撑的。我们作为中学的语文教师，不管是注重工具性还是人文性，都应该去发挥学生的主动性，激发他们主动学习的精神。只有学生的热情被调动起来了，师生之间才能形成互动，课堂气氛才能活跃，学生才能去主动发现问题，探究解决问题，课堂才能很有效的进行下去。教师留给学生的作业，学生自己动手去做，查阅很多的资料，或网络，或书籍，学生的知识量才会增大，见识才会丰富，在长知识和长见识的过程中学生的心灵才能丰富，情感才能得到陶冶，同时学生本人也受到了人文精神的熏染，人生境界也便得到了提高，灵魂得到了滋润，更进一步地去向往真善美而摒弃假恶丑。在这个过程中，语文学科的人文性便被重视起来了。至于工具性方面的一些东西，如成语啦，病句啦，文章的理解，概括，总结，分析，逻辑等方面的一些东西，因为比较枯燥，我们可以利用很多学习组织形式对学生展开教育。比如讨论就是一种很好的组织学习的方式。在讨论的过程中，信息得到了交流，学生在轻松的氛围中就可以将枯燥的知识