教育教学论文 交互式电子白板在小学语文课堂教学中的.docVIP

交互式电子白板Author ware等课件中难以实现的交互问题，真正实现了教与学的互动。自由、热情、精彩、生动的课堂氛围，充分激发了学生的参与感，学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高，充分调动了学习兴趣和热情，提高了课堂教学的质量。﹝[1]﹞ 二、交互式白板在现代教学中的必要性 交互式白板是现阶段一种比较理想的接入方式，它遵循“以人为本”的原则，“从黑板到电子白板”，技术路线是“演进”而非“革命”，是从课堂教学出发，而不是从技术出发，亲近教师而不是束缚教师，解放教师而不是改变教师。教师不用改变原来的教学风格和习惯，“写着讲着画着”，比较轻松地从“黑板”教学平台跃上“电子”教学平台。?? 从技术发展的角度看，我们都清楚的知道，作为技术本身并不能改变教育，重要的是如何使它为人的发展服务。对于教学改革而言，教师把握着改革之门的钥匙，他们决定着课堂内容和如何创新，他们决定着技术在多大程度上影响课堂。因此，要通过技术改变课堂教学结构，优化教学过程，让课堂充满智慧。?? 现阶段，在中小学课堂教学过程中，交互白板是传统教育与现代教育优势互补的最佳表现手段；交互式电子白板能够有效地提高课堂教学效果和效率，提高学生的学习兴趣和交互能力；交互式电子白板的推广和有效利用，能够显著地改变教师的传统教育观念，提高教师的教育技术能力和信息素养，革新课堂教学模式；﹝[2]﹞交互式电子白板在课堂教学、在远程教育、在校际交流等方面的作用和功能的发挥有待进一步的发现、研究和提高。? 因此，我认为通过运用交互白板在小学语文课堂中的开展与应用研究，努力提高课堂教学效果，是摆在我们面前的一项重要课题，随着交互白板应用研究，必将会给我们的课堂带来巨大的变化，使课堂真正成为学生全面发展的摇篮，因此非常值得我们全面深入研究与探索。希望通过我的研究，探索出建立在电子白板基础上的优秀的、具有延伸意义的课堂教学模式，提高电子白板的使用效能，使电子白板系统更好地服务于我们的语文教学活动。 三、交互式白板在教学中的实践应用 首先，容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。我们知道，每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。这点尤其应避免在小学课堂教学中出现。由于学生对白板关注的增多(以前是黑板，但是其信息容量小，形式单一，且有污染)，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。﹝[3]﹞ 交互白板技术使得以前色彩单调，呈示材料类型仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。如在《詹天佑》的课例中，为了让学生具体、生动、形象地理解“人”字形线路、“竖井开凿法”等，我课前上网收集相关资料，利用电子白板功能，在课堂上随时调用，甚至让学生上台拖移图片，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，学习地更有兴趣。 其次，使用交互白板技术能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享。﹝[4]﹞ 例如我在执教《特殊的葬礼》这一课时，我让学生品析词句，感悟昔日的塞特凯达斯瀑布和如今的有什么不同，是从哪些地方感受到昔日的瀑布很壮观，而如今的瀑布为何又奄奄一息？同学们朗读这段话后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面划横线或圆圈，为了及时得到同学们的反馈的信息，﹝[5]﹞我利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进朗读里，将有感情的朗读训练到位。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，课堂的效率大大地提高了。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上的第一时间得到了体现，为资源型教学活动提供技术支撑。 再比如在《坐井观天》的课例中，为了让学生