教育教学论文 乡土风情剪纸的开发与利用.docVIP

乡土风情剪纸的开发与利用 从化市温泉镇第二中心小学 汤舒琳 摘 要：在光辉灿烂的中华文化中，剪纸是中国民间艺术的瑰宝之一，悠久的民间剪纸历史以及广阔的分布地域形成了剪纸丰富多彩的人文特征和独特的历史烙印。在小学美术教育中，剪纸教学是至关重要的组成部分之一。为了提高剪纸课程内容与学生生活之间的联系，对学生学习经验、学习兴趣、予以普遍的关注，利用和开发所有能实现课程目标的美术资源，本文以乡土风情剪纸为切入点，对其在美术课上能够提升小学生的实践能力以及审美能力等。教师要采取多种措施来不断提升小学生在学习剪纸方面的能力和兴趣，从而更好地提升剪纸教学有效性。 关键词：乡土风情 剪纸 兴趣 开发 利用 2003年，剪纸艺术被列入了全国首批中国民间文化遗产抢救工程的抢救以及保护项目。在抢救和保护包括剪纸艺术在内的文化遗产过程中，要不断地学习、掌握、传承剪纸技法。所以，国家在小学美术教育中增加了剪纸艺术的相关内容，从而使得学生关注，了解、掌握剪纸艺术，从而更好地传承这种民间文化遗产。以下是我在美术教学中积极开展剪纸艺术教学的一些体会： 一、提高学生认识剪纸艺术作用 剪纸教学在小学美术教育中有着至关重要的地位，它不仅能让学生掌握最基本的剪纸技能，而且还可以培育学生的创新、实践、观察以及审美等多种能力。在小学教育中开展剪纸教学活动，不仅能让学生更好地欣赏美，感受美的熏陶，了解祖国光辉灿烂的文化，了解我们的民族文化和民间艺术，满足自己的精神文化需要，而且还能够开发学生的大脑潜能，充实学生的形象思维，提升学生的感受力、理解力、实践能力以及创新能力，使得学生心思更加缜密。因此在教授剪纸这种艺术形式的过程中，教授要切实根据学生的认知特征以及动手能力，采取灵活多样的方式在学生中普及剪纸教学，从而让学生在易学、乐学的环境中对剪纸产生非常浓厚的学习兴趣。 二、提升学生学习剪纸艺术兴趣 “兴趣是最好的老师”，如果教师能够最大限度地激发学生在学习剪纸艺术方面的浓厚兴趣，学生会积极主动地运用多种感官来看、听、动脑想、动手作，更好地学习剪纸艺术，很好地激发学生学习剪纸艺术的潜能。 1．积极创设题材环境。 在教学过程中，教师要想方设法创设较好的剪纸环境，让学生充分感受剪纸的艺术美，在自由宽松的剪纸艺术环境快乐地学习。乡镇学校应充分利用好资源，学生多生在农村，长在农村，与大自然贴得很近，所以教师可以结合周边村镇文化生态和自然生态等资源，包括有生活生产经验、传统文化、风俗习惯乡土地理等作为题材。例如选择古村落风景、民间游戏、农民耕作、小花小草、小鸟昆虫题材等，这些都是最贴近学生生活的，最为他们所熟悉的。这些都能很好地激发小学生学习剪纸的兴趣，让他们的剪纸作品都洋溢着农村的气息、乡土风情，同时还能让他们发现艺术本源于生活，创造美就是那么简单。 2．创新剪纸艺术风格 随着新课改的不断深入，我国基础教育更为注重文化内涵以及创新能力。因此，在剪纸教学过程中，不仅要让学生掌握最为基本的剪纸技能，而且还要培育学生在剪纸艺术中的创新意识和创新能力，从而更好地激发学生学习的积极性和主动性。教师不仅要引导学生传承传统文化的精髓内容，而且还要在剪纸教学过程中充分开发深层底蕴，做好“传承”以及“创新”，从而更好地推动美术剪纸的全新发展。 传统的剪纸风格多以红纸镂空，在造型上夸张变形，再作对称、均齐、平衡、组合、连续等处理，注重阴阳刻法。多用于葬礼祭祀或喜庆，有吉祥寓意，多点缀墙壁和窗户等，常被称为窗花。传统剪纸的图纹多用锯齿纹、月牙纹、纺锤纹、菱形纹等，比较复杂难剪，对于小学生的实践有一定难度，会让学生产生畏惧心理，从而对剪纸失去兴趣和信心。所以我对传统剪纸风格稍作改变，让学生更容易掌握剪纸,技能，更有趣地去学习剪纸。 我以黄昏作为背景，让学生用黑色纸剪出事物的外轮廓，形成剪影效果，再画出事物本有的细节，也可以对其内部进行主观设计。例如，在指导学生剪出人物跑步的动态，首先要向学生展示有关人跑步的图片或直接让学生扮演，让其他学生观察后再画出外轮廓来，然后再对人物的发型、衣服的图案等进行设计，会发现学生把现代的一些元素加入到画面去，再剪出来。这样就出现了现代元素与传统剪纸相结合的创意效果。这样一幅剪纸画不单带有趣味性，还能提高学生的观察能力、对事物外形的刻画能力，还可以培养学生的设计能力、创新能力和想象力，同时达到激发其兴趣的目的。 我们还可以用剪纸的形式把一些童年趣事刻画出来，带有故事情节，例如小孩爬树掏鸟窝，孩子玩老鹰捉小鸡，扔沙包游戏等。这些童年趣事容易引学生入境，回味生活，激发学生对剪纸的兴趣，从而用剪纸将美生动地呈现出来。 3．充分运用媒体技术。 教师在开展剪纸教学的过程，可以充分应用多媒体课件，录屏软件、视频拍摄等信息技术。运用多媒体课件，在电子