教育教学论文 了解学生信息技能差异，提高学生信息技术素养.docVIP

了解学生信息技能差异，提高学生信息技术素养 [摘要]现代信息技术的课堂教学模式虽然多种多样,但其共性就是侧重于传统化教育教学方式。教师要认真贯彻信息技术新课程标准提出的信息技术课程的基本理念，尊重学生的信息技术的个别差异，提高学生的信息素养，同时要迫切完善自身的信息技术素养，营造良好的信息环境，打造终身学习的平台，从而在有力地运用到信息技术教学中，为了学生能充分发挥自主学习、交流与合作等方面的优势，共同建构健康的信息文化。教师要针对学生现有信息技能的差异，有效地组织班级教学，促进全体学生共同发展。 [关键词] 信息技术 差异 教师素养 农村孩子 信息技术的发展突飞猛进，日新月异，给我们带来了诸多的方便，极大地提高了办公、办事的速度与效率。面向21世纪基础教育教学改革与传统的教育教学有着密切联系和继承性的，但又是具有一定相对独立特点的新型教学类型，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新的精神和实践能力具有重要意义。 这就对我们信息技术教师的教学提出了更高的要求，在知识经济社会即将来临的时刻,社会对人才的需求更加趋向于多样化,社会的发展需要具有创新精神和实践能力的多种多样的劳动者,这样就要求现代教育更加趋向于多样化学生信息技能存在差异的主要原因是学校信息技术教育环境、家庭对信息技术教育的重视程度和学生自身兴趣爱好的不同。生来自不同的。部分学生接受到了较好的信息技术教育家庭对接受信息技术是否影响孩子未来发展的认同程度影响着小学信息技术教育特别是在小学阶段的部分为培养孩子的特长，购置了计算机，有些甚至利用双休日、寒暑假送孩子上各种电脑培训班。这些孩子在校外受到计算机操作训练，具备一定的计算机操作技能。这是学生信息技能存在差异的一个主要原因。学生个人是否对计算机有兴趣，是学生信息技能差异形成的常言道：“兴趣是学习最好的老师”。在信息技术学习中得到淋漓尽致的体现。计算机知识的传播呈开放性，学生不必单纯依靠学校才能学到计算机知识，获得信息技术技能。因特网的日益普及和带来的文化传播方式的变化、虚拟世界的神奇强烈地吸引着生性好奇的小学生。一部分学生为了进入互联网世界而学习了不少计算机知识。另一部分学生则对计算机、网络、应用软件本身感兴趣，而形成了“电脑发烧友”一族有学生计算机某种应用软件的熟练程度甚至超过自己的老师但也有一些学生除了会玩游戏之外，什么都不想学“过期”的，而信息技术的学习不得不“与时俱进”。因此，作为信息技术教师，只有具备终身学习的态度和能力，才能跟得上信息社会的发展，才能胜任这个岗位。 2、教师要有敏捷的思维和耐心的态度。 　　信息技术课实践性较强，因而在授课过程中易遇到各种措手不及的情况。这就需要教师快速地做出反应，并给出恰当的解决问题的方法。另外，学生也会提出各种各样的问题。如果你的答复敷衍了事，会挫伤他们的学习积极性。作为教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答。有些问题需要演示操作过程、有些问题需要简短的讨论、有些问题需要当即回答、有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入……整个辅导过程中，教师要站在与学生平等的角度，切忌不耐烦，也不要因为问题简单而嘲笑或训斥学生。对于不会的问题，要以谦虚的态度承认，并与学生一起讨论解决。 3、教师更应注重师生互动，架起沟通的桥梁 。 　　教学是教与学的互动过程，在这个过程中教师与学生交流彼此的情感、体验和学习方法，丰富教学内容，求得新发现，从而实现教与学共同发展。因此，构建新型的师生互动教学关系，成为新课程改革的首要任务。在实践授课经验中，我总结出以下两种师生互动的方式：一是师生共同教学。让学生参与到“教”的活动中来，让他们在“教中学”。二是师生共同评价。长期以来，单向的评价方式，不仅不利于教师全面了解学生，及时调整教育方法，还让学生失去了认识自我的机会。为了改变这种状况，可以将自评、互评和师评相结合。通过自评，学生能较客观地认识自己的优点，树立自信，查找不足，努力改进；小组集体评议可以补充自评时的不足，同时也可以让学生学会客观地评价别人，欣赏别人的优点，学人之长补己之短。 “工欲善其事，必先利其器”，为了提高教学质量，必须加强教学的直观性，尤其是现代信息技术的运用，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。这就使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学习热情，保持注意力的集中，并能有效地缩减教学时间，减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正以超出人们想象的速度向前发展，教师应该积极参加信息技术技能培训，提高自身的信息技能，从而更好地传授给我们的学生的较为完善的信息技术。 三、发挥学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。????建构在网络环境下学生自主学习