教育教学论文 《百分数的意义和写法》教学设计.docVIP

《百分数的意义和写法》教学设计 安陆市府城凤凰路小学 张志才 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第77-78页内容和做一做。 二、教学目标： 1、知识与技能：让学生在教师所创设的情景中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。 2、过程与方法：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。 3、情感态度与价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。 三、教学重难点： 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。 四、教学内容和学情分析： 1、内容分析： 《百分数的意义和写法》是第五单元《百分数》中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用的基础上进行教学的，是本单元的基础。学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 2、学情分析： 学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，学生极易把百分数等同于分母是100的一般分数，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。 五、设计理念： 在读懂教材的基础上，创造性地使用教材、用好教材。创设生活情境，激发学生学习兴趣。营造民主平等的学习氛围，师生在对话的情境中探究、发现，互惠共享。用百分数的知识评价课堂，让学生审视自己的学习情绪，既有益于对百分数意义的理解，也让孩子们反思自己的学习情绪。在师生互相肯定、其乐融融的气氛中完成教学。 六、教学准备： PPT课件，百分数意义调查表（每位学生一张）。 七、教学过程： (一)板书揭示课题 师：课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？ 生：找到了。(举例) 师：今天我们一起来认识百分数。（多媒体出示课题：百分数的意义和写法） (二)创设情境，初步感受百分数 出示：1.在一次投篮大赛中，三位老师的投篮次数如下表： 投中次数 张老师 16 高老师 13 陈老师 7 师：根据现有的数据你能看出哪位老师投篮最准吗？为什么？（不知道投篮次数） 2.多媒体继续呈现： 投中次数 投篮次数 张老师 16 25 高老师 13 20 陈老师 7 10 师：现在可以比较了吗？怎么比较？ 出示表格： 投中次数 投篮次数 投中次数占投篮次数的几分之几 （投中的比率） 张老师 16 25 高老师 13 20 陈老师 7 10 师：观察这张表，三人投中次数各占投篮次数的几分之几? 师：能一眼看出三人谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？（通分） 投中次数 投篮次数 投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率） 化成分母是100的分数 张老师 16 25 高老师 13 20 陈老师 7 10 师：三个分母为100的分数表示什么？ 屏幕显示：张老师投中的次数占投篮次数的64/100。 高老师投中的次数占投篮次数的65/100。 ×××投中的次数占投篮次数的60/100。 师：把分数化成分母是100的分数有什么好处？（便于比较） 师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数。（显示百分数的形式，引导学生掌握读法写法） 师：这三句话中的百分数都表示什么呢？ 屏幕显示：都表示投中次数占投篮次数的百分之几。 (三)自己动手，尝试探索百分数的意义 师：因为百分数便于比较，在日常生活中应用很广泛。我们一起来看77页主题图。 师：拿出老师发给你们小组的表格，从自己找的百分数或主题图提供的百分数中选出你们觉得很有意思的百分数进行研究。（通过讨论，小组合作完成这张表格。教师巡视，指导填表。） 百分数意义调查研究表 摘录 这个百分数是（ ）和（ ）比较的结果。 这个百分数表示（ ）占（ ）的（ ）。 (四)学生交流，正确构建百分数的意义 学生交流、展示。 师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？ 板书：表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫百分率或百分比。 （齐读概念） (五)基本练习，全面理解百分数的意义 师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。 1、练一练：下面